动与静教案范文

动与静教案范文 教学设计教学主题运动的世界动与静 一、教材分析本节课是八年级学生正式接触物理课程内容的第一课。 主要内容包括运动的世界、运动的描述。 主要讲述不同的运动形式以及人类人化中描述运动的不同方式，从而引出科学描述运动的方法。 首先以天、地、人三个主题，向学生展示一个绚丽多彩的运动世界，让学生以不同的方式感受运动、认识运动、描述运动，再通过实例，介绍运动和静止的相对性。 本节课是运动学的基础内容，为以后速度的学习做铺垫。 二、学生分析学生会怀着疑问”物理是一门怎样的学科？“和自己的期待，他们需要建立对物理学科的认识。 学生在生活中对运动有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。 所以要引导学生学习科学语言描述研究运动，进而初步认识物理这门学科的科学思维和方法。 学生的归纳分析能力还没有很好的养成，需要在教学中做好铺垫和引导。 三、教学目标1.知识与技能知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系；知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。 2.过程与方法通过多媒体教学，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。 3.情感态度与价值观通过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识。 教学重难点用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。 四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路 1、播放视频。 在新课引入环节中，营造学生身边近距离而又常常被忽略的场景，帮助学生回归大自然中的科学奥秘。 2、展示图片与信息窗。 在认识世界是运动的环节中，引导学生主动认识世界，开启建立自己的世界观的意识。 展示生命活动的场景，帮助学生再体会生命的意义。 3、ppt插入音频。 在艺术描述运动的环节中，使用多种媒体，直接的再现艺术的语言，让学生站在学科的角度，有意识的感受不同学科为我们认识世界描绘世界而服务。 4、播放动画。 在运动相对性问题探究等活动中，帮助学生认识问题，找到分析问题的途径。 六、教学流程设计教学环节（如导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入 1、播放视频。 视频内容 1、观看视频。 感 1、视频展现在秋天到了的时节，万物发生的变化。 蚂蚁在搬家，燕子南飞，大树落叶，人们换衣。 2、语言我们生活的世界很丰富，认识这个世界将是一个巨大的工作。 而我们今天选取其中的一个视角去看它，运动。 受我们生活在运动的世界。 2、从运动的角度互相说说自己发现的季节的变化带来的世界的变化。 2、视频软件将视频与音频合成新授1世界是运动的 1、语言把这个世界形容成”运动的“是有依据的。 我们来了解一下这个世界的形成方式。 2、展示图片1及信息窗宇宙大爆炸图片2地壳运动及信息窗大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原。 3、语言不仅是世界，生命也是由运动产生，而且生命的意义就由在运动中体现。 播放视频刘翔破世界记录。 4、小结语配图片所以，同学们当你赖床的时候，当你没有在思考而是大脑呆滞的时候，要重新回顾我们刚才了解到的世界是运动的，生命的意义在于运动。 1、观看图片，从信息栏中搜取信息。 举手发言展示自己掌握的宇宙的形成和地球地貌形成的知识。 2、在引入活动的视频中自主截取画面展现生命生活的运动，如蚂蚁，燕子，落叶，人。 感受”生命在于运动“ppt演示文稿插入图片、文本和视频新授2描述运动 1、引入语在人类发展的各个时期都有人对”运动“着迷，并且尝试用自己的方式把运动记录描述下来。 比如语言词汇。 ppt展示描述不同形态运动的词汇，如蹒跚、盘绕。 2、提出问题各种不同的运动到底不同在哪儿呢？ 1、用自己的语言解读不同的运动词汇所描述的怎样的情景下的怎样形式的运动，并且给同学们表演所描述的运动的样子。 2、认识运动的形式是非常多样的，尝试发现运动快 1、ppt演示文稿插入艺术字、文本、图片、音频 2、放映机展示学生作品 3、动画 3、跟同学们一起寻找人文视野中运动的描述。 PPT展示古诗和绘画并播放音频古琴流水诗人用语言的韵律和意境来赞美运动。 画家用作品的形态和色彩来描绘运动。 音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动。 4、过渡语同学们可能发现了，不同的艺术都有自己描述运动的方式，而现在咱们要把运动拿过来作为一个科学研究的对象，为了研究它，需要怎样的科学的方式去描述它呢？ 5、播放动画1某同学走过宣传栏；动画2汽车行驶在公路上；动画3驾驶员坐在行驶的车里。 慢的不同和运动方向的不同。 3、感受不同艺术的运动描述，思考问题科学研究需要怎样来描述运动？为什么？ 4、小组讨论，运用归纳的方法寻找不同运动的共同特征是”物体位置改变了“，”位置没改变则是静止“。 5、小组动手绘制动画中”同学“”汽车“”驾驶员“运动的轨迹图像，解说图像中物体到达的位置。 新授 3、探讨运动和静止的相对性 1、播放动画，提出问题”经典问题“电梯上的小东有没有运动？ 2、语言同学们阐述的两个观点思路都特别清晰，你们已经在使用非常科学的研究思路了。 而且两种看似矛盾的观点其实都是正确的。 为什么会这样呢？因为，我们研究的对象”运动“，它本身就具有这样的一个矛盾的性质。 这个性质我们把它叫做”相对性“。 3、帮助学生正确理解”运动的相对性“。 引导学生在描述运动时注意选择参照物。 1、观察思考与分析讨论，总结后发表观点1小东是运动的，因为小东的位置由楼上改变为楼下。 观点2小东是静止的，因为小东的位置一直在电梯的一阶层上没有改变。 2、研读课本P15内容，寻找解答自己疑问的答案。 小组内交流”运动的相对性“和”参照物“的含义。 阐述物理学中运动的概念。 3、利用身边的物品，相互展示物体的运动与静止。 1、动画 2、微课训练布置课后习题作为课堂练习做题并确认答案小结总结语通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，知道了物体运动的相对性，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。 发言 七、教学特色为达到”让学生在感知中思考“的教学效果，整节课的设计改变以往只重视概念知识的单一教学目标，关注学生感受自然，认识世界，描述事物的意识和生命生活意义的启迪。 1、设计信息窗搭配图片，培养学生主动获取信息，掌握信息，分享信息的意识