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勾股定理复习课教案设计说明 第14章勾股定理复习课设计说明佛山市三水区龙坡中学吴礼华本设计是华东版八年级数学第14章勾股定理复习课，本节课通过“学生自己写复习报告”和“小组交流复习报告”进行，让学生在独立反思、合作交流中复习知识，完全把学习交还给学生，老师只起着“名誉导演”的作用，能充分调动学生的主观能动性，提高学生的自学能力，体现新课程教学的宗旨。 一、改变传统的教学复习方法在实施新课程的背景下，我觉得课堂教学应该要有新的视野和方法，因此，我在认识传统的基础上作了新的探索，注重学生学习评价的创新。 新课程标准明确指出，在教学过程中要注意“三个维度”，而学生学习评价的创新就是其所表现出来的行为。 把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人本节课以学生小组交流复习报告为主体，在教学中给予学生足够的时间让他们共同去研讨，把学习的主动权交给学生。 二、针对不同层次的学生，实施多元的评价方式。 数学课程标准提出“应建立评价目标多元，评价方式多样的评价体系。 学生学习的个体差异是一种，教师要善于关注不同层次的学生在数学学习活动中表现出来的情感与态度，恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握与发展，促进学生向正确的方向或更高的水平发展。 为此，我在教学中采取以下几种评价方式 （1）学生自己写学习报告，特别是学生编5道好题时，学生可根据自己的能力编与自己难易相对应的题目，可激发A层的学生向更高的学习目标挑战，增强C层学生学习的自信心。 （2）让不同层次且有代表性的学生作自我评价，特别是对于“求教一题”，各种不同层次的学生都可尝试去帮忙解决，体验“我是你老师”的喜悦感，从中提高学生的学习兴趣。 （3）教师走到学生中间，了解和把握学生在体验与理解数学方面的个体差异，发现不同层次的学生在学习活动中表现出来的闪光点，和学生一起分享成功的喜悦。 三、小组交流教学，在自主探究中享受乐趣新课程的新理念之一，就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，促进学生创新意识和实践能力的发展。 在教学中，我采用小组合作交流，互相请教的方式，给学生创造了自主探索的课堂教学环境。 使学生在小组交流自己的学习报告的同时能，让学生从他人学习报告中取长补短，并从内心上感受自己的成果被他人所肯定，让每一位学生都能体验成功的快乐。 同时在交流的过程中，也能发挥学生互助互学精神，相互提高，也使学生的思维能得到更好的拓展，达到培养他们的大胆创新意识的目的。 有人说过，听过得容易忘记，看过的印象不深，唯有亲身实践、体验过的才刻骨铭心，难以忘怀。 因此，教学设计力图体现贴近学生生活实际的
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