数学人教版五年级下册单式折线统计图（第一课时）

人教 版 四 年级 数学 学科 下 册学案设计 单式折线统计图 导学案学校： 大坪小学 设计人： 蒋明朋 2017 年 6 月 10 日 课题单式折线统计图（第一课时）课型新授课执教人蒋明朋学情分析本课是人教版义务教育教科书五年级下册104页到105页第七单元的内容。学生在日常生活时常接触到统计图，他们对折线统计图有初步胡认识。以及统计表和条形统计图已经学习过，都为折线统计图的学习打下了基础。由于单式折线统计图的抽象性，掌握其特点和绘制是教学中要克服的难点。教学中，根据单式折线统计图进行判断和分析是关键点，通过统计图的直观性，理解单式折线统计图的增减变化。学习目标1、让学生理解简单的折线统计图，知道折线统计图的结构，体会折线统计图的特点。2、让学生体验统计与生活的紧密联系和作用，读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，增强数据分析观念。3、使学生乐于参与绘制活动，在活动中学会合作。学习重点 掌握简单折线统计图的特点和绘制。学习难点 根据横纵标尺表示数据的点主要学法 自主学习、合作探究主要教法 引导探究法课前准备 课件 尺子 方格纸计划用时 1课时导 学 过 程一、创设情境，引入新课谈话导入1.出示图片。谈话：你们喜欢科技吗？你们知道那些科技比赛？你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器大赛情况。）2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍情况，可以怎么做？（：调查，统计）二、合作交流，探究新知自主学习合作探究（1） 探究折线统计图的画法1.出示课本（中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表）2这些数据已经初步的整理制成统计表，为了更好的分析我们可以将这些数据怎么做？（制作成统计图）（2） 探究折线统计图的画法3.出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。监控：统计图名称，纵轴，横轴，各个年份的参赛队伍是多少小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。4. 提问：刚才有同学说到，con这幅条形统计图中可以看出2009年到2012年这段时间参赛人数不断增加的，你同意吗5. 追问：你是从哪里看出来的？（直线从高到低）如果挡住条形统计图的一部分你还能看出来吗？（可以） 6.过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没 有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。 7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。 8.汇报交流。 （1） 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。 （2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。 （3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现 出变化情况。（4） 对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。9.揭题：通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？这就是我们今天要学习的折线统计图。10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。（课件动态演示。）（二）对比两种统计图，分析各自特点1.现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。2.学生小组交流，教师巡视指导。3.汇报交流。 （折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少）4. 如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？ 5.看了这个折线统计图，你有什么感想？（青少年们科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。）5.三、巩固运用，实践创新练习提升精讲点拨1. 第105页“做一做”。2. 王越家旅行期间行车情况如下图。 (1）王越家旅行共行了（ ）千米。（2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）