特级教师谈儿童漫画作文教学体会.doc

为了便于学生学习，本资源对学生免费开放特级教师谈儿童漫画作文教学体会儿童漫画作文,是江苏南京特级教师宋运来的作文教学新主张!一种将儿童漫画创作活动与写作相结合的创新方法。更是作文教学的一条新路。从培养学生的兴趣与习作内容出发,儿童漫画作文不仅让孩子们轻松作文,写下真实的内容,而且它变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作,同时培养学生的观察、想象、思维、创新等能力。经过一个学期的教学实践,我的体会如下:一、“想象”:漫画作文之魂儿童漫画作文,可以让孩子发展自己的想象力和创造力。看漫画写作文,离不开想象,让孩子在看漫画写作文的实践中慢慢激发和丰富他们的想象力,并且让孩子们知道:奇特大胆的想象是写好漫画作文的关键,而且是一种最富有创造力的活动。在构思作品时,大胆想象,奇特想象。积极扩散和延伸思维,上下几千年,纵横万里。这样思路才能畅达,背景才能广阔,内容才能丰富。想象的角度是多方面的,或者立足于现实,去憧憬去设想美好的未来和美好的事物。看漫画写作文,其实很容易,生活的影子加丰富的想象力就足够了!只要站在人物设想的角度,展开大胆的想象。大胆奇特的想象可以让许多不可能发生的事情在故事中成为现实。例如:漫画遥控妈妈,学生想象写道:我心爱的机器人“遥控妈妈”。只要按1,妈妈就消失了,按下2,妈妈就出现了,按下3,妈妈就会来和我一起玩二、“趣味”:漫画作文之径人们常以“书山有路勤为径”作为劝学的格言,然而我更欣赏一个“趣”字。因为只要对学习感兴趣,你不叫他“勤”他也会“勤”,即所谓乐此不疲。孔子曰,知之者不如好之者,好之者不如乐知者。现代认知科学的研究证实:大脑组织在接受到感兴趣的信息时,会分泌出一种引起大脑神经兴奋功效的物质。老教育家陶行知先生也曾指出:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”学生惧怕作文,怕的是无话可写,其实,并不是学生真的没有观察生活,缺乏生活经历和一定的生活积累,而是缺少“现实”习作素材。也就是说,学生虽然有经历,有体验,如果这些经历和体验无法在课堂上得以唤醒和激活,他们就没有可写的材料,儿童漫画进入课堂,由于它的现实性、生活性、趣味性和直观性,必然会激发起学生们内心观察体验的感受。在这里,漫画成了施展创造性想象力的源泉。也让我们深信,“在教学过程中发展的想象活动与儿童的言语之间有着直接的联系。可以毫不夸张地说,图画能打开话匣子,它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”(苏霍姆林斯基语)我在平时布置作业时,经常让学生根据自己的生活,或者把自己看到的、听到的或想到的事情创作成漫画,然后让学生进行写作。因为漫画作品是学生自己创作的,学生能根据自己的作品进行合理的想象,因此学生在写作时有话可说。如学生的垃圾桶的愤怒、振振有辞、公德心何在?、美丽的陷阱、小河的哭泣、请勿打扰、领会错误等10多幅漫画,给孩子们写作文带来了欢乐与自信。为了启发学生在创作漫画的过程中产生灵感,我首先让学生明白漫画作品材料必须来源于生活,但在创作过程中要采用夸张的手法,不过这种夸张必须在事情发展的情理之中。然后我又与美术老师商量,为学生提供作画材料,如:垃圾箱的等待、考试之后、我想有个星期八我先让学生分析我想有个星期八该怎么进行作画,经过一番讨论学生认为这幅画应该是:星期一到星期五,天天都在学校紧张地学习着,白天接二连三地上课,晚上还得做作业,很辛苦。好不容易等到双休日,可父母却督促着,又要去学弹琴、学画画,学健美操、学舞蹈,学书法,学作文没有喘息的机会,甚至没有选择的余地。最后画的是尽情游玩一番,放松一下的星期八。经过分析,我觉得学生挺有想象力,于是我把考试以后、垃圾箱的等待作为回家作业让学生回去创作,结果学生的作品真是很有创意。如:垃圾箱的等待,班上有个孩子画了一只垃圾箱,在箱外丢满了垃圾,可它的肚子里却是空的,它直喊肚子饿。它等待着每一个人把垃圾丢进它的嘴里。他在写话时这样写道:“我是一只可怜的垃圾箱,天天在这里饿着肚子。我多么希望人们能够走近我,把果皮纸屑放进我的肚子里呀。可是有的人就差一小步,他只图自己方便,随手一扔。害得我张大嘴巴也够不着,只好天天挨饿,天天在等待。你听,外面的小纸片生气地说:是谁把我扔在外面的,不行,不行,我要回家。我后悔了,真后悔自己会在这个地方。我恨这个社区的人,我恨他们不爱护环境,恨他们只图一时的方便,而让我焦急地等待”由此可见,孩子的观察力真强,他不写人们不把果皮纸屑丢入垃圾捅的低素质行为,而用垃圾箱的等待,婉言相劝,教育丢垃圾不入箱的低素质的人。这就是漫画棋高一着的地方。总之,儿童漫画作文是百花齐放的作文教学园地中的一朵奇葩,它从培养学生的兴趣出发,儿童漫画作文不仅让学生轻松作文,写下真实的内容,而且