语文苏教版二年级下册“黑板”跑了

14 “黑板”跑了教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文。教学难点： 课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么； 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备：生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学时间：两课时第一课时 教学目标： 1、初读课文，读通课文，了解课文大意，初步体会安培的做事专心。 2、学会18个生字，其中8个只识不写，理解由生字构成的词语。 3、练习写左右结构的字和“考”字。 教学过程： 一、导入 1、今天，老师和小朋友一起来学习一篇新课文。板书课题：“黑板”跑了 (双引号用不同的颜色标出) 2、谁来读一读？（ “了”是轻声，你读得很准！我们一起来读一读。）齐读课题 3、小朋友们读了课题有什么疑问吗？（脑子里出现了小问号了吗？）生：为什么在“黑板”二字上加上引号。（教引号）师：你观察得真仔细，我帮你在“黑板”上打个“？”。生：黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？师：你真会动脑筋，我帮你在课题后打上“？”。师：能自己发现问题，很了不起；要是自己通过读课文来解决问题，那就更了不起。下面让我们把书翻到86页，自己认真地读读课文吧！如果遇到生字借助拼音读准确；遇到 难读的句子可以多读几遍，记住了吗？ 二、初读课文 1、学生大声朗读课文（大家都读好啦！下面请你们再小声地读一遍课文，并用笔标好自然段的序号，画出不懂的词语，听明白了吗？开始读吧！） 2、小朋友们读得多投入呀！一定记住生字了吧！（多媒体出示一组词语：） 安培 搞 车辆 只顾思考 准备 开始 衣襟计算 掏出 粉笔 移动继续 而是 车厢 后壁 （1）请看前面的大屏幕，自己小声地练一练。（2）谁愿意读给大家听听？（逐行指名读，发现问题及时纠正）（3）你觉得哪些字词比较难读？来提醒大家一下好吗？（指名说，师随机点击变色，你读得真准！请你做小老师带着小朋友们读一读好吗？）（4）几位小老师的提醒大家记住了吗？下面我们分四个小组，每组读一行词语，比一比那组读得最好！（同时正音）（5）小朋友们真不简单，很快就把这么多生字读准了。现在，老师变一个小小的魔术，（点击出示不带拼音的词语）咦，拼音宝宝不见了，你还认识它们吗？（自己试着读一读！刚才我们是横着读，这一次我们来竖着读，请男生读一、二两排，女生读三、四两排；现在我们再增加难度，老师打乱顺序指一个你们读一个，看谁认得又快又准！）3、读得太好了！看来生字宝宝大家都认识了，那我们再读课文就容易多了。4、下面老师想请几位小朋友站起来读课文，谁愿意？（这么多同学举手呀！你们真勇敢！）请五位小朋友，每人读一个自然段。（请你读第一自然段，其他小朋友可以一边仔细听一边在心里读。）（你觉得这位小朋友读得怎样？及时正音；二、三、四段分别出示一个长句子，指导读好。）（一段读完后指名提出不懂的词，结合图与生活理解“车厢”、“后壁”、“衣襟”等词，同时渗透词语的理解方法：结合插图理解、联系生活理解、找出意思相近的词帮助理解等） 5、相机重点指导（生读一段点击出示并指导相应的句子）：（1）“可是/安培好像/什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。”（2）“开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。”（加上动作理解“衣襟”）（3）可是/“黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地/演算着。（指导朗读，再读。把重点句，长句读好。） 6、老师发现你们非常聪明，课文读了三遍，不少小朋友就已经读得很流畅了。接下来，我们换一种读书方法默读，就是不出声地读，而且要一边读，一边思考小朋友提出的问题：黑板为什么要加上双引号？为什么说黑板跑了呢？7、学生默读课文。8、交流师：现在我们来看看谁最会读书。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。生：这黑板不是真正的黑板，是一辆马车车厢的后壁。（所以就在“黑板”两个字上加上引号。）师：你真会读书！引号除了表示引用人说的话之外，还可以用来表示特殊意义。这里的“黑板”，不是我们常见的像老师前面的这块黑板，而是指另外一样东西（生齐说）一辆马车车厢的后壁，（师：）是被法国著名的物理学家安培当作黑板了。师：刚才是你解决了这个问题，请你上去把这个“？”自豪地改成“！”。师：那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢？生：这是因为，这不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁，马车走了，这黑板就不在这儿了，所以说“黑板”跑了。师：请你自豪地将这个“？”改成“！”。（刚才小朋友们通过读书自己解决了问题，这是一种非常好的学习方法，这样的学习会让你们越学越聪明。） 9、（点击出示安培的资料）请看大屏幕，小声地读一读。安培不仅是一位著名的物理学家，还是一位著名的数学家和化学家，他为什么不能分清黑板呢？下节课我们再通过朗读课文找出答案好吗？ 三、指导写字。 1、出示生字卡片（去掉拼音），开火车认读。2、生字大家都认识了 ，下面我们来练习写字。先看“考”的笔顺，（点击出示笔顺表）自己读一读！小手伸出来一起书空一遍。“考”字里有一个新的偏旁叫“老字头”（学生跟读），小朋友们还记得我们学过了哪几个带有“老字头”的字吗？（老、孝、者）你们真能干，一下子就找出几个带老字头的字了，让我们成串地把它们记在心里吧！这样就可以记得又快又牢了。（看老师在田字格中示范：老字头先写一个“土”，在上半格，要注意长撇要舒展，应经过田字格的中心点。看明白了吗？学生练习描红、仿写，展示评价，再写一个更漂亮的！）3、你能自己想办法记住下面这些生字吗？（学生交流，师贴出左右结构的生字卡片，让学生自己想办法记忆字行，评价：你真会动脑筋；你真聪明；用学过的熟字帮助记忆，真是一个好办法。