《鸟语》第二课时课堂实录（文字）.docx

鸟语第二课时课堂实录池州市东至县张溪镇土桥小学 梁树堂（出示PPT1）师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听鸟语。【板书课题：鸟语】（出示PPT2）师：首先我们来复习一下课文中的生字词。一起读一遍。生齐读。师：大家读的声音很响亮，也很清晰。老师这里要提示一下：“疏忽”的“忽”要读轻声。再读一遍。师：通过上节课的学习，我们知道了什么？ 生1：作者非常喜爱鸟儿，他爱鸟儿美丽矫健的身姿，爱听鸟儿的歌声和软语。师：还有呢？生2：我知道了有人真懂鸟语，他就是公冶长。下课我查了一下资料，公冶长是孔子的学生、七十二贤人之一。师：你真不错，课后还查了资料，很好，请坐。师：小作者他喜爱鸟儿，爱看鸟的姿态，爱听鸟语，更喜爱鸟的品质。课文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？生：鸟儿的确是我们的好朋友哇！师：声音大一点！（生再读）是不是这一句？生：是。（出示PPT3）师：好，我们一起来读一遍。生：（齐读）师：那小作者为什么发出如此的感叹呢？下面让我们一起走进课文，去看一看课文中是怎么说的。（出示PPT4）师：请大家默读第47自然段，拿起你的笔，画一画，画什么呢？你从哪些句子当中体会到作者对鸟儿的喜爱，在旁边写三言两语你的感受、体会。画出、写好之后，我们与同学交流一下，互相读一读，说一说。生默读。师（巡视）：边读，边画，边写。师：画好了吗？生：画好了。师：好，我们来交流一下，你从哪些句子当中，可以体会出作者非常爱鸟。谁来说一说。生：我最喜欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”师：好的，你找出了这一句。（出示PPT5）师：有没有同学也画出了这一句？从这里看出，作者怎么喜爱布谷鸟？生：他喜爱布谷鸟到，呆萌地跟布谷鸟对话。师：在我们看来，他跟布谷鸟对话，你一问，我一答，好像很呆，很傻，是不是啊？我们一起来读一遍。生齐读。师：布谷鸟在说什么呢？他的叫声我们听过没有？生：听过。师：我们校园外面，这几天都听到布谷鸟在叫。我们再来听一听布谷鸟的叫声。（出示PPT6）师：来听一听它的叫声，竖起耳朵。【播放布谷鸟叫声】师：听好了吗？生：听好了。师：谁来学一学布谷鸟的叫声？生：布谷布谷师：她的声音很好听，很轻柔。我们一起来学一学，好不好？生：布谷布谷师：布谷鸟的叫声，在作者听来，它是在说什么？（引）布谷布谷生：种田织布。师：布谷布谷生：勤劳刻苦。师：这是作者所听到的。我们是农村的孩子，也经常听到布谷鸟的叫声，你有没有从布谷鸟的叫声中听出什么？生1：布谷布谷不要马虎。师：学习上，作业时，不要马虎。生2：布谷布谷勤奋读书。师：勤奋读书好，很押韵。生3：布谷布谷该起床了。师：该起床了，哦，这是早上听到布谷鸟在叫。还有呢？生4:布谷布谷奋发向上。师：我们同桌互相说一说，好不好？生同桌问答。师（巡视）：同桌面对面的，就像作者跟鸟儿一样，一问一答。师：老师来问，你们答。好不好？师：布谷布谷生抢答。师：程学豪，你刚才说什么？生1：不要懒惰。师：佘梦琦，你刚才说的是什么？生2：书山有路。师：哦，你用了名言，很好！章浩冉呢？生3：快去跳舞。生4：布谷布谷快去跑步。师：看来，你很喜欢锻炼。作者与布谷鸟的对话，就像刚才老师和你们、你们和同学之间的交流，之间的对话，自由自在，用课文中的一个词来讲，就是什么？生：无拘无束。师：在哪一个自然段？生：第五自然段。（出示PPT7）师：谁来读一下这个句子？生1：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。师：能快乐一点儿吗？变成了一只偏偏飞翔的鸟儿。还有谁？生2：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。（加上鸟儿拍翅膀的动作）。师：她还加上了动作，翩翩飞翔。我们一起来读一遍。生齐读。师：你还找出了哪些作者喜欢布谷鸟的句子？生读。（出示PPT8）师：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。（出示PPT9）师：“疏忽”是什么意思？生1：马虎大意。生2：粗心。师：你们在学习上有没有疏忽过？可以举例说一说。生1：有一次，我本来想写除号的，结果写成减号，扣掉了一分。师：在数学考试中，是不是？（生：是课堂练习）哦，课堂练习也批改给分，是吧。把除号写成了减号，结果扣掉了一分，这是“疏忽”，对不对？还有没有同学说一说？生2：有一次数学考试，我漏做了一题，结果没有考到满分。师：哦，考试漏做了一题。除了在学习当中，我们在生活中有没有因为疏忽导致不好的结果呢？生：有一次，我去烧饭，把饭烧糊了。师：是什么原因把饭烧糊了呢？生：火开太大了。师：那我们能不能用“疏忽”造个句子，说句话呢？（出示PPT10）师：可以借鉴大屏幕上这两种句型，或者用自己的方式来说个句子。师：（引导）刚才我们知道了“疏忽”是粗心的意思，我们也可以用换词的方法来造这个句子。生1：有一次，因为我的疏忽大意，冰箱门没关，冰箱里的东西全化了。生2：由于小红的疏忽大意，她把衣服丢在了学校里。师：看来，无论是在学习，还是在生活中，我们都不能疏忽大意，疏忽大意会造成不好的结果，甚至是严重的后果。刚才，我们说了作者与布谷鸟的交谈、对话，从它的叫声里，“我”听到了它对“我”的什么？生：催促。师：催促我去干什么？生：上学。师：催促“我”怎样地上学？生：勤奋。【板书：催人奋进】师：布谷鸟的叫声，难怪作者情不自禁地发出一声赞叹生：鸟儿的确是我们的好朋友啊！师：下面，我们来看看课文中出现的喜鹊。（出示PPT11）谁来读一读这两句话。生：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。师：好的，很流利。从这里，我们能发现作者喜欢喜鹊吗？生：能。师：他喜欢喜鹊的原因是什么？生：喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯。师：所以不光是作者，乡里人都很喜欢它。听到它的叫声，虽然它的叫声并不出众“出众”是什么意思？生：超出群众。超出大多数人，超出大多数鸟但是人们仍然喜爱听它的叫声，对它的叫声仍然生：倍感亲切。师：我们有没有见过喜鹊？都表示没有，那我们一起来看看。（出示PPT12）师：这就是喜鹊，这幅图我们可以用一个什么词概括？生：美丽矫健。师：用了书上的一个词。我们家里有没有见过喜鹊，除了真实的之外。生：电视上。师：我们到别人家做客有没有见到过？墙上？玻璃上？甚至还有些十字绣上？有没有见过？生：见过。师：这幅图我们可以用“喜鹊登枝”来说。作者说它的叫声并不出众，那我们来听一听。【播放喜鹊的叫声】师：声音有点小，听清楚了吗？（听清楚了）谁来模仿一下喜鹊的叫声？生1：吱吱吱吱，吱吱吱吱。生2：喳喳喳喳，喳喳喳喳。师：他听到的是：叽叽叽叽，你是喳喳喳喳。生3：喳喳喳喳，喳喳喳喳。师：哦，很快，速度是轻快的。生4：喳喳喳喳，喳喳喳喳。师：喜鹊的叫声，课文中也有拟声词，是什么词？生：喳喳喳喳，喳喳喳喳。师：我们能不能像刚才与布谷鸟对话一样，也来跟喜鹊对话呢？课文中，作者从喜鹊的叫声中听到了什么？生：喜事到家，喜事到家。（出示PPT13）师：有什么喜事？喳喳喳喳生：喜事到家。师：再来一遍。生：喳喳喳喳，喜事到家。师：我们生活中，喜事很多，乐事很多，你能说一说吗？举手的很多，那我们能不能把它放到这个句子中，来进行对话呢？我们同桌先练习一下。（学生同桌对话）师：我们来对话一下。谁来当喜鹊？章莉。谁来跟她对话？生1:喳喳喳喳，喳喳喳喳。生2：大车带回家。师：大车开回家，新车开回家。买了新车是不是喜事？生1:喳喳喳喳，喳喳喳喳。生3：爸妈回来啦。师：许多同学父母都在外面打工，他们回来了，对于我们来说，也是一件大喜事。生1:喳喳喳喳，喳喳喳喳。生4：考一百啦。师：考一百分也是喜事。生1:喳喳喳喳，喳喳喳喳。生5：妈妈生小弟弟了。生6：财神到家。师：很好。刚才喜鹊跟我们对话了，喜鹊给我们预报了许多喜讯，所以（出示PPT14）虽然它的叫声不是那么动听、美好，但是人们听到它的叫声，仍然生：倍感亲切。师：“倍感亲切”是什么意思？理解这个词我们首先要理解“倍”字，“倍”是什么意思？生：加倍、更加。师：我们有没有学过这个字？生：每逢佳节倍思亲。师：那里的“倍思亲”就是什么意思啊？生：更加思念亲人。师：那么这里的“倍感亲切”就是什么意思呢？生：更加感到亲切。师：生活当中，学习当中，哪些人让你感到亲切？生1：父母、老师、朋友。师：能不能举例说一说呢？他们某一次，什么事，什么话让你倍感亲切？生1：有一次，我生病了，妈妈急忙抱着我去医院，那时我倍感亲切。生2：看到弟弟那张笑脸，我倍感亲切。师：上完一天的课，感到很累，但回家一看到弟弟那张天真无邪的笑脸，我就倍感亲切。生3：我生病了，妈妈照顾我，我倍感亲切。师：让我生3：让我倍感亲切。师：文中说人们对喜鹊的叫声倍感亲切，你对哪些人的话倍感亲切？刚才我们说了，妈妈送我上医院，弟弟的笑脸，还有谁的语言，能让你倍感亲切呢？生：放暑假的时候，我不小心摔倒了，腿流血了，我朋友问我：“你没事吧？”那句话让我倍感亲切。师：朋友这个时候关心你的话语让你倍感亲切，对不对？很好。喜鹊的“话”让人倍感亲切，但是，是不是它每一次的出现，每一次的叫声，都预示着喜事即将到来呢？生：不是。师：那人们为什么仍然喜爱喜鹊？生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。师：大胆一点。如果声音再大一些，就更好了。（出示PPT15）师：一起来读一遍。生：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。师：喜鹊的“话”，虽然不会每次都应验，但是，听到喜鹊到我家，那会无比高兴。说不定，今天喜事没来，明天到了，后天到了。所以喜鹊给我们的生活增添了生：不少乐趣。【板书：增添乐趣】师：多么可爱的鸟儿，多么丰富的鸟语，难怪作者会情不自禁地发出赞叹生：鸟儿的确是我们的好朋友啊！师：除了布谷鸟、喜鹊，小作者还关注了什么鸟儿呢？生：画眉、黄莺、百灵。师：课文第几自然段讲了？生：第七自然段。（出示PPT16）师引读第七自然段。师：这里有个词：知音。“我便以知音自居”，“知音”是什么意思呢？生1：好朋友。生2：知己。师：什么样的人可以互相成为“知己”？生2：好朋友？师：什么样的人能成为你的“知己”？生2：爸爸妈妈。师：你刚才说“知音”是好朋友，现在说爸爸妈妈也能成为你的“知己”。“知己”就是懂你的心思，知道你想要什么，知道你想说什么，这样的人，可以称为你的“知己”。那文中，“我便以知音自居”，就是“我”把自己当成生：鸟儿的“知音”。师：因为“我”觉得，它们的“语言”生：作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。师：我们来看一看这些鸟儿。（出示PPT17）【师引导观察黄莺、画眉、喜鹊、百灵、燕子、布谷鸟，相机播放其叫声。】师：作者能从鸟儿的叫声里，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。课后，试着写一写，你从这些鸟儿的叫声中，听到了什么。师：鸟语是丰富的，鸟儿身上还有可贵的精神。课文哪句话写了？一起读。（出示PPT18）生：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神师：这是写作者从鸟儿身上学到什么？生：精神。师：可贵的精神、品质。【板书：获得启迪】师：大家注意观察一下句中蓝色的字和红色的字，能不能发现这个句子的特点？生：蓝色的字是这些鸟儿的特点，红色的字是这些鸟儿的精神。师：燕子的特点是生：终日忙碌。师：我们从它的这个特点，可以看出它的生：勤劳。师：我们也要勤劳。飞行整齐的大雁，它们懂得什么？生：纪律的重要。师：什么