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文档简介

炮手教学设计教材简析： 炮手是“奉献”单元的一篇主体课文。记叙了一百多年前法国军队中的一名普通炮手，在抗击德国入侵的战斗中，为了国家利益，从作战的全局着想，听从将军的命令，炸毁自家仅有的财产一座红瓦墙的农舍的动人故事。全文以对话形式为主，以人物的神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。学情分析： 生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，组织学生观看有关战争的影片，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。教学目标：知识与技能：（1）找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情。（2）分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓住描写炮手神态的句子和词语，体会人物的内心，理解课文，感悟品质。情感态度价值观： 体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时要顾全大局，牺牲小我。教学重点： “炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质。教学难点：学生通过人物神态的变化体会炮手当时复杂的内心世界。教学过程设计： 炮手（第二课时）一、复习导入： 指名读词语。二、自主探究： 请同学们默读课文的第一至十自然段，用铅笔画出描写炮手神态变化的词语，想象他当时的心理活动。三、小组交流： 按课文顺序汇报炮手的神态和心理活动。要说明在什么情况下，炮手的外貌神态怎样、心情如何变化？那几个写脸色变白的近义词能不能调换顺序，说明理由。4、 全班汇报交流：1. 这里“苍白、煞白、惨白”表示脸色变白的程度逐渐加深，说明他内心的斗争越来越激烈，不能调换。2.指导朗读含有这三个词语的句子，读出炮手的担心和紧张。3.指名读故事结尾的内容。4.教师补充炮手的资料并出示图片。5.教师创设情境引领学生入情入境地读含有“苍白、煞白、惨白”的句子。6.深入思考：炮手明知那是自家的房子，为什么还要开那一炮？7.学生谈感受。8.师小结:这样一对比，更显出炮手开炮的不易。是啊，他也是有家有业，有亲人，有理想的青年，这一炮下来打碎的将是十几年积攒下的家业，一切都将从头开始。这真是沉重而痛苦的一炮呀！五、拓展总结：在“奉献”单元的学习中，你从课内外了解了哪些人物
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