北师大版数学四上《秋游》word教案【精品教案】

北师大版数学四上秋游word教案【精品教案】 北师大版小学四年级数学教案秋游（除数是两位数的除法）科目数学年级四年级（上册）课题秋游（除数是两位数的除法）教学目标 1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点与难点重点通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。 难点能正确计算除数是两位数的除法。 教学方法引导探究法、合作交流法教具、学具准备PPT教学过程教学程序及内容学生活动设计 一、复习导入1.复习前面三位数除以两位数的方法。 2.括号里最大能填几？60（）30631（）22052（）8546（）1203引入。 师老师拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?这么美的地方你会怎么做？那这节课，我们就来去秋游。 （板书课题秋游）指名口答指名口答，共同订正。 二、探索新知（一）创设情景，讨论乘车方案。 出示情景图。 教师根据这幅图，你可以得到那些信息？教师你认为应该怎样来安排乘车？通过交流，引导学生人事安排乘车的方案有以下三种A.都坐小客车；B.都坐大客车；C.既有小客车，又有大客车。 （二）解决问题 （1）1引出问题 （1）。 教师提示三年级学生都坐小客车，需要几辆？引导学生列出算式27234=？（辆）2估算。 先让学生独立估算，并在小组内交流估算方法，然后教师在组织学生进行全班交流，学生可能会提供以下两种估算方法A.把“34”看作“30”，估计9辆左右；B.3410=340。 应该比10辆少。 3探索竖式计算方法。 （1）自主探索算法。 让学生独立尝试，用竖式计算。 （2）讨论交流算法。 让学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识把“34”看作“30”来试商，但在具体的计算时，会发现“934的积”比被除数大。 积大了，说明商太大了，这是因为把除书看小了，所以商要该小，因此商应该为8。 （三）解决问题 （2）1引出问题 （2）教师提出四年级学生坐大客车，需要几辆？引导学生列出算式18446=？（辆）2估算。 学生观察情景图。 指名口答。 学生先在小组内交流；全班交流。 学生列出算式。 学生独立进行估算；全班反馈交流估算方法。 学生独立尝试用竖式计算。 全班交流竖式计算的算法。 学生列出算式。 先让学生独立估算，并在小组内交流估算方法，然后教师在组织学生进行全班交流，学生可能会提供以下两种估算方法A.把“184”看作“200”，“46”看作“50”。 可能需要4辆车；B.把“46”看作“50”可能需要3辆车。 3探索竖式计算方法。 （1）自主探索算法。 让学生独立尝试，用竖式计算。 （2）讨论交流算法。 然学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识把“46”看作“50”来试商，但在具体计算时会发现商3是不合适的。 因为用356得138，被除数184减去138得46，余数46与除数46相等，说明商小了，因此要改商4。 4、总结启发学生想一想，我们在做除数不是整十数应该怎么算法的。 (学生自由发言，或者小组内互相说一说。 ) 1、把除数看成是整十的数； 2、计算时从被除数的最高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面； 3、除得的余数一定要比除数小。 （设计意图规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.） 三、巩固练习 1、练一练 2、森林医生 3、练一练学生独立进行估算；全班反馈交流估算方法。 学生独立尝试用竖式计算。 全班交流试商的过程。 全班交流，并讨论总结应该注意的问题。 师生小结 四、全课小结同学们，这节课你学到了什么？作业 1、竖式计算。 207233444362452270 152、帮帮老师。 老师带来了128张精美的小图片， （1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？ （2）如