北师大九上《谈生命》word学案【精品教案】

北师大九上谈生命word学案【精品教案】 学习内容谈生命主备金鑫审核备课组类型预习导学单学习目标 1、积累文章字词，把握文章脉络，理解文章主旨。 2、反复朗读，能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 品味本文生动形象、富含哲理的语言。 3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。 重点难点 1、品味本文生动形象、富含哲理的语言。 2、理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。 学习活动教（学）手记知识链接冰心（19001999），原名谢婉莹，现代著名女作家。 冰心的主要作品有小说散文合集超人、往事；诗集繁星、春水；散文集小桔灯、寄小读者、再寄小读者等。 自主预习，基础夯实要求有感情的朗读课文，在阅读的过程中注意解决下面的问题 1、用“”标出文中需要注意的字词，然后写在下边。 2、文中作者认为生命像什么？二者的成长过程是怎样的？（请同学们拿起笔在文中标画出相关句子。 ） 3、理清思路、分析层次美文美赏、品出情感自主读课文，挑出主要句式，圈点勾画，选取你最喜欢的句子读一下，说说为什么喜欢。 品味关键语句，理解其深层含意。 再读课文，研讨质疑 (1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。 (2)“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）从中你领悟到什么道理？预习六字诀查划写记练思 (3)通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？ (4)作者为什么从“一江春水”“一棵小树”两个方面来阐述？ (5)作者用“一江春水”“一棵小树”来阐述她对生命的体验有什么作用？ (6)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?发现生成发现问题比解决问题更重要。 细读文本，结合课后习题及基训自主学习，提出你认为有价值或不能解决的的问题。 也可以试着为自己的问题分类，如内容类、知识类、结构类、写法类等。 我的问题小组问题拓展探究作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。 学贵有疑乐在解惑自主学习生成问题合作学习自我评价学科长评价 1、品味关键语句，理解其深层含意。 (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!句中的“大海”指生命的归宿。 “光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。 生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。 (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 (4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 (5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。 表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。 (7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 (8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。 (9)愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。 或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。 这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。 作业布置学后反思 (10)有时候他遇到暴风雨又加给他许多新生的力量。 “暴风雨”喻重大的挫折和磨难。 整句话所蕴含的道理是能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。 (1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。 “生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 (2)“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）从中你领悟到什么道理？“一江春水”经历的生命过程的体验有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩人生总是幸福与苦难顺利与曲折相伴而随的。 (3)通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？几个连续的阶段，喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。 生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。 (4)作者为什么从“一江春水”“一棵小树”两个方面来阐述？“一江春水”侧重于阐明生命的力量（或生命的美好），“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义。 (5)作者用“一江春水”“一棵小树”来阐述她对生命的体验有什么作用？“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 (6)最后一层