阿房宫赋学生版.doc

江苏省江安高级中学高一语文必修二第三单元历史的回声活动单高一语文阿房宫赋活动单 制作人：陆亚兵 江月培 审核人：顾德兵【活动目标】1. 理解并积累常见文言词语的含义和用法。2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张手法。3.理解作者的写作目的，学习鉴古讽今的手法。【活动方案】【活动一】自主研习【知识链接】1.作者介绍：杜牧（803852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。杜牧的这篇阿房宫赋历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有樊川文集二十卷传世。2.文体认识赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由诗经楚辞发展而来，在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的阿房宫赋就是一篇文赋，它整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的阿房宫赋是在史记记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。【活动二】检查预习自读课文，思考以下几个问题，小组讨论并展示：1。本文的结构层次是怎样的？2.给划线的字注音廊腰缦回（） 囷囷焉（） 蜂房水涡（） 媵嫱（）（） 梳晓鬟（）剽掠（） 鼎铛玉石（） 逦迤（）（） 锱铢（）（） 架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（） 不霁（）何虹 妃嫔（） 尽态极妍（）管弦呕（）哑（）【活动三】合作探究，梳理文章第一二段1质疑 解惑请各学习小组在组长的带领下就自主学习中出现的问题进行讨论交流，并做好记录，确定好发言人，以组为单位，提出疑问，以供交流。重点词语解释（1）六王毕，四海一（） （2）盘盘焉，囷囷焉（）（3）不霁何虹（） （4）奈何取之尽锱铢()（ ）（5）而气候不齐（）（ ） （6）杳不知其所之也（）（ ）（7）雷霆乍惊（）词类活用（1）六王毕，四海一() （2）北构而西折：（）（3）廊腰缦回() （4）檐牙高啄()（5）蜂房水涡：（） （6）未云何龙：（）（7）不霁何虹：（） （8）辇来于秦()（9）朝歌夜弦() （10）鼎铛玉石()（11）金块珠砾()古今异义（1）韩魏之经营，齐楚之精英（2）钩心斗角（3）一宫之间，而气候不齐（4）明星荧荧，开妆镜也【活动四】思考讨论1。阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景: （ ）阿房宫面积之大地域之广: （ ）阿房宫楼阁之高: （ ）阿房宫楼台之多: （ ）进入阿房宫内部的感受: （ ）2.作者描写阿房宫建筑运用了: （ ）手法3.概括第一段内容： a细写阿房宫的:（ ）b用一两个词概括阿房宫的特点:（ ）4.“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一节运用了（ ）手法极显宫女之（ ），宫廷生活之（ ）。高一语文阿房宫赋活动单【活动目标】1.体会本文骈散结合的特点.2.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法3.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。4.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。【活动一】检查预习结合注释弄懂文意，解释加点字词：（1）一人之心，万人之心（） （2）秦爱纷奢（）（3）人亦念其家（） （4）奈何取之尽锱铢（）（5）多于南亩之农夫（） （6）戍卒叫，函谷举（）（7）族秦者，秦也，非天下也（） （8）使六国各爱其人（ ）（9）则递三世可至万世而为君。（） （10）谁得而族灭（）（11）秦人不暇自哀（ ） （12）后人哀之而不鉴之（）【活动二】文本研习1。“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”问：用连贯的（）句式，用（ ）手法；展现了秦王朝（ ）同时也指明秦灭亡的原因。2。“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”问：作者设计了两个（ ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（ ）3。根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这句话表明作者的写作意图在于: 4课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用