语文人教版九年级上册孤独之旅教学设计.docx

9. 孤独之旅【教学目标】1.理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。【教学重点】梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。【教学难点】1.体会环境描写和细节描写的重要作用。 2.联系生活实际，深层感悟小说意味。【教学方法】1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2.体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对课文主旨的理解。【课时安排】课时。【教学过程】一、情景导入，“孤独”之旅播放歌曲阳光总在风雨后。教师引导：只有经历了风雨，才能感受到阳光的明媚、彩虹的绚丽。的确，人生旅途并非一帆风顺，有人在欢乐幸福中成长，也有人在孤独艰辛中长大。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康孤独的放鸭生活。二、速读课文，整体感知。（1）学生速读全文，初步感知课文内容，掌握屏幕上显示的字词：轩（xun）嬉闹（x）凹地（o）掺杂（chn）胆怯（qi）撅（ju）给予（j y）一落千丈置之不理歇斯底里（2）学生快速阅读课文，复述课文主要情节及内容少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。整体感知课文内容。三、再读课文，感知人物。提问作者是怎样来表现社小康成长的过程的？并找出有关的语句来加以分析。（主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。）1.“我要上岸回家”幼稚、软弱、恋家2.“还要走多远？前方是什么样子？”克服想家，展望未来3.“这是他出门以来第一回真正感到害怕”感到自己的渺小和软弱4.梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”幼稚软弱，已经受磨练5.遇到暴风雨时的种种表现镇定、勇敢、坚强、负责6.找到鸭子又迷路时，他哭了起来情绪的发泄。是委屈的，激动的哭7.抠了几根白嫩的芦苇根想起母亲长大了，坚强了能控制自己的情绪，勇敢坚强的面对现实8.他惊喜地发现鸭下蛋了成长的自豪和骄傲四、理解“孤独之旅”含义（在以上分析的基础上深层次地理解主题）1.孤独之旅：杜小康在孤独之中成长的过程。2.“孤独”可以概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴也等于失去了充满童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。在把握全文的基础上理解文章主题。五、联系生活，畅谈“孤独”教师：成长，是一个美好的过程，每个人成长的经历不同，成长的故事也就丰富多彩，你在成长的道路上感受过孤独吗？结合个人的亲身经历和听闻，交流“孤独”的故事。六、总结作者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主人，这些都是值得我们思考的。人民文学主编肖复兴说“草房子，是一首诗”。作者不是诗人，却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。作者在这里把草房子作为一种美好的象征。在把