语文人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计（第一课时）.doc

富饶的西沙群岛教学设计（第一课时） 阳江职业技术学院附属实验学校 林进强 一、情景导入1、师：同学们，我们祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。今天，老师要带大家去游览一个迷人的地方。那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛） 2课件出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。） 师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称，是我国的海防前哨。同学们想去看看吗？（播放西沙群岛视频） 师：同学们觉得西沙群岛怎么样？（学生说自己的感受）所以作者用什么样的西沙群岛做题目？（补充题目：富饶的）二、整体感知 师：这么美丽富饶的西沙群岛，课文是怎么写的呢？让我们一起走进课文，感受语言文字的魅力。现在请大家轻轻打开课本，自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文是围绕那句话来写的。三、深入学文过渡：同学们读完了吗？要读好课文，首先要把生字词读好。1、学习会认生字词。2、思考：课文是围绕那句话来写的？（板书：风景优美、物产丰富）3、那么，作者带领我们去游览了哪些可爱的地方呢？（板书：海水、海底、海滩、海岛）4、哪个自然段是写海水的呢？师：海水都有哪些颜色？（生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。）师： 这么多的颜色，课文用了一个什么词语来形容？（五光十色）师：除了用五光十色之外，还可以用什么词来形容？（五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色）师：这么美的海水，想看看吗？（播放海水视频）师：这么独特美丽的海水，课文用了一个什么词语形容？（板书：瑰丽无比）师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就好好读一读（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，试一试。师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）师：同学们平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？请同学们再读一读课文第 2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）课件出示师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。师：这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（教师指板书）风景优美的地方。过渡：西沙群岛的海水实在是太美了，让我们穿上潜水衣潜入这五光十色的海水中，去尽情地寻找那些海底的生物吧！同学们准备好吗?请同学们快速浏览课文3、4自然段，找找海底都有哪些生物，它们是什么样子的，分别用不同的符号画下来。（投影出示） 海底有哪些生物呢？（根据学生回答板书：珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼）体会珊瑚句子：(出示珊瑚图片)同学们请看,这是什么呀?这珊瑚小姐美不美呀,课文是怎么描写的呢?作者用了什么方法把珊瑚写具体的？（比喻：把_比作_）喜欢珊瑚小姐的同学,一起来亲亲它们吧。齐读。体会海参句子：(出示海参图片)咦，这又肥又胖的小家伙是什么呢？课文又是怎么描写的呢？你觉得哪个词用最能表现海参的特点？谁能一边读一边模仿海参做动作呢？（请一名学生上来展示）这懒洋洋的海参好可爱哦，你们喜欢吗？喜欢的同学一起来抱抱它们吧。齐读。体会大龙虾句子：(出示大龙虾图片)哎哟，这全身披甲、满头胡须的家伙正向我们游过来，是什么呀？课文又是怎么描写的呢？ （结合句子学习多音字“划”，课件出示）谁能一边读一边模仿大龙虾威武的样子呢？（请一名学生上来展示）多么威武的大龙虾啊，你们喜欢吗？喜欢的同学一起来玩玩吧，齐读。体会鱼的句子：(出示鱼的图片)好壮观啊，这奇形怪状的、密密麻麻的又是什么呀？同学们发现没有，作者用了整整一个自然来写鱼，可见海底的鱼真（多）。作者又是怎样把鱼的多写具体的？（采用总分总的写法，先总述鱼成群结队突出鱼多，再具体叙述各种鱼的样子，最后总述各种各样的鱼多得数不清。）作者在具体叙述各种鱼的样子时，又用了什么方法来说明呢？（体会排比句子的用法）师：西沙群岛的鱼可多了，除了文中说的，还会有哪些鱼呢？（尝试用有的有的有的补充说话） 西沙群岛的鱼实在是太多了，所以作者说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思呢？ （体会夸张的手法）师：西沙群岛的海底的确是一个奇妙富饶的地方，让我们再好好体会体会（配乐朗读）四、总结课文同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅了解课文从海水、海底、海滩和海岛四方面来写西沙群岛的风景优美、物产丰富，还深入体会到了海水的美和海底的奇妙，并且还学会了作者怎样比喻、拟人、排比和夸