剪枝的学问教案范文

剪枝的学问教案范文 剪枝的学问第二课时教案款庄小学张瑞 一、导入师今天我们学习第26课（板书课题）生齐读课题剪枝的学问师剪枝到底有什么学问呢？课文中的“我”在探究这个学问的过程中，有着一系列的心理变化。 让我们和课文中的“我”去一起去感受他在这个过程中的不同的心情。 出示“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”，指导读好这些词语。 （试着让学生将这四个词语连在一起读，最好能配上动作与表情，明白这是课文中出现的表示作者心情变化的词语）活动 1、全班读课文，边读边找到这四个词语，用笔圈画下这些词语。 2、自由朗读，请同学们分别找出为什么文中我的心情“充满好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”的句子，用笔画上横线，仔细读一读。 3、用这样的句式说一说作者的心情首先是，接着，然后，最后。 生开始读课文，之后汇报交流所找句子。 与学生一起学习探究 二、紧抓词语，体会心理 1、探究“满怀好奇”师“我”的心情首先是“满怀好奇”的，“我”走进桃园为什么会“满怀好奇”呢？出示“王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。 让学生体会王大伯的“能干”，读出对王大伯的尊敬。 2、探究“一脸疑惑”师刚刚我还是好奇地走进桃园，后来我又一脸疑惑，是什么让我“疑惑”？出示去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。 “咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 我着急地问“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”探究理解“我”因为什么而一脸疑惑？A、我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔挥舞着剪刀，“咔嚓、咔嚓”剪了下了一根根桃树树枝，“我”不明白剪枝的作用，所以疑惑。 B、王大伯剪下的枝条在我看来，都是“好好”的，不只使我“疑惑”，更让我着急，这才忍不住发问。 C、王大伯既然是种桃能手，为什么还会把好好的枝条剪去？难道不怕影响桃树明年结桃子吗？大家有疑惑吗？带着疑惑一起读这句话。 引导学生读好“我”的疑惑之情。 3、探究“将信将疑”师对于“我”的一脸疑惑、着急发问，王大伯是怎么做的？出示看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。 这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。 接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说“来年就靠它们结桃子罗！”师怎么理解王大伯的话？师还有其他同学知道关于“剪枝”的其他学问吗？生自由说师王大伯还做了什么？生王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说“来年就靠它们结桃子罗！”师“抚摸”表示什么？生思索回答师王大伯为什么充满信心？ 3、探究“将信将疑”导语王大伯前面讲的话，都挺有道理，可我听的却是“将信将疑”？师“我”为什么“将信将疑”？生自由发挥。 出示我将信将疑剪去这些枝条，来看真的能长出更多更大的桃子吗？师“我”在春天走进桃园时看到的一切，还让我怀疑吗？“我”在此时看到了什么景象？王大伯说的话实现了吗，剪过枝之后剩余的枝条能长出更多更大的桃子吗？出示春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。 浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。 我和小伙伴们在桃园奔跑着，嬉戏着。 看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。 师还不能看出。 4、“又惊又喜”师继续看第五然段，想想王大伯的话实现了吗？出示暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。 啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。 桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。 我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！师“我”“又惊又喜”，“惊”的是什么，“喜”的是什么？生自由发挥。 师我明白了什么？“我”悟出了什么道理？生自由发挥联系同学们的学习与生活，你还能悟出什么道理？“多”不一定比“少”好。 “减少”为了“增加”学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。 三、小结总结全文生活中的许多事都包含着学问，我们每位同学都应该用一双善于发现的眼睛去观察、用一个善于思考的头脑去探索，这样我们将来也一定能成为一个有学问的人。 四、作业拓展作业回到家向爸爸