插入图片、加入背景音乐教学设计.doc

插入图片、加入背景音乐教学设计一、学习者分析本课的教学对象是六年级的学生，在电脑学习方面已经有几年的经历，有一定的信息技术基础，具备一定的自学能力。同时，在学习了第一节认识金山演示、第二节建立演示稿的基础上，学生对金山演示已有了初步的认识，有进一步希望使用金山演示制作声情并茂的多媒体作品的欲望，学生通过学习应该能够很好地掌握本课知识。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节是第三章第三节“插入图片、加入背景音乐”，上一节的学习主要是介绍如何建立演示稿，并合理地运用演示方案集，为本节课的学习做了很好的铺垫。本课的主要学习内容是如何在演示稿中插入图片和声音，使之成为多媒体演示稿，以多媒体方式表达信息。2、教学重点、难点： 重点：插入图片的方法。难点：设计出美观的演示页。3、课时安排：1课时三、教学目标1.知识与技能（1）能将图片文件插入文章中； （2）学会图片的移动和缩放； （3）掌握在演示稿中加入声音的方法。2.过程与方法（1）通过探索在文章中插入图片、加入声音的方法，培养学生的观察能力和实践能力。 （2）通过参与图片与声音的插入，让学生体验使用多媒体手段表达信息的效果。3.情感态度价值观（1）培养学生热爱祖国河山的情感。（2）培养学生大胆实践、积极探索、勇于创新的精神，进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习、合作学习的能力，和互相帮助的良好品德。(3)让学生学会客观评价别人的作品，培训良好的心理素质。四、教学理念和方法小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。在讲授本课时，本人主要以教师为主导，学生主体，采用任务驱动的方法，让学生在自主探究、合作交流中学习。在学习中遇到问题，学生可以通过与同学的交流、探讨解决，在实践中构建自己的知识结构，形成能力。以“任务驱动”的教学模式和学生“探究、合作学习”为主，统领本节的课堂教学。五、教学过程设计1、 教学内容的组织与呈现方式本课围绕制作范例“古诗欣赏”展开教学，通过给演示稿插入合适图片，加入背景音乐，进一步深入学习制作声情并茂的多媒体作品。教材内容以“任务驱动”方式呈现。教学要以学生为主体，以动手实践为主线。教师应该调动学生自主学习的积极性，重视直观教学，重视学生实践，重视教学信息反馈并及时辅导。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图创设情景做好铺垫教师：播放两份演示文稿作品，让学生观看对比，你喜欢哪一份？为什么？教师：我们刚才已经看到，在幻灯片中插入图片和声音可以使幻灯片增色不少，给观看者留下深刻的印象。今天我们就来学习如何给演示文稿添加图片和声音。教师出示课题：插入图片，加入背景音乐。学生观看多媒体作品古诗欣赏。回答问题：哪个作品效果好，好在哪里？通过对比激发学生进一步学习金山演示的欲望。引导探究学习新知1 学习插入图片：（1）教师提问：看了如此生动、精美的多媒体作品，你们是否有一种冲动也想制作？下面让我们先来学习如何在金山演示中插入图片。（2）教师：请同学们打开“古诗欣赏”文件，然后自学课本第84页，并自己尝试操作，在演示文稿的第二页插入图片“古画”。自学、思考、并上机操作尝试。让学生自学，并探究插入图片的方法。（3）归纳插入图片的方法教师：通过同学们的自学、交流，请说出插入图片的方法教师板书：1） 双击图片框2） 选择图片存放的位置3） 调整图片的大小4） 确定交流总结，并汇报。通过学生的自主归纳，提高学生的自学能力。2 学习加入背景音乐（1）教师：合适的背景音乐可以很好地衬托主题。现在请四人小组合作探究，如何给演示文稿插入声音。你们可以通过看书学习，也可以查看软件的帮助，来获得答案。（2）教师：经过你们的探究学习，请同学们在“古诗”演示文稿的第二页插入背景音乐“高山流水.midi”。（3）请愿意到教学平台进行演示的学生向全班同学展示操作过程。教师在旁边点拨，边出示操作步骤：1） 单击“背景音乐”图表；2） 选择midi音乐文表；3） 选择文件存放的位置；4） 确定。学生小组合作探究。学生操作学生演示 加入“背景音乐”，这是学生以前没接触过的知识，所以让学生进行合作学习，在互助探究中获取新知，进一步培养学生学习的能力。学以致用发展能力1 创作作品教师：先把刚才制作的“古诗欣赏”的演示页存盘。然后选择一首你喜欢的诗或短文，自由选择“外观模板”和“页版式”，并适当对文字进行修饰，并插入合适的图片和背景音乐制作一个演示文稿。运用本节课所学的新知进行综合创作。使学生能学以致用，把学到的知识运用到创作中去，激发学生用于探究、敢于尝试、大胆实践的精神。2 作品评价（1）让学生通过评价指标进行小组互评；（2）教师展示优