《Do--you--like--pears？》说课稿.doc

Do you like pears？说课稿 我说课的内容为PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears? 希望能和大家共同探讨。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，我对教材解读如下： 一、说教材 第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式。为了方便教学，我将本单元A部分Lets talk 和Lets learn 的内容进行了整合，从中选取了Watermelon，pear，orange，peach ， apple，五种水果的单词及其名词复数形式，Watermelons，pears，oranges，peach es，apples和句型：Do you like-? Yes，I do ./No，I dont. 及简单的对水果进行评价的句子Ittastes good .等进行第一课时的教学。 知识目标： 1、听、说、认、读五种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：Ittastes good 。 2、熟练地使用句型：Do you like? Yes，I do ./No，I dont . 能力目标： 培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力。 情感目标： 培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。 本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。 二、说教法 遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，针对我们小学的教学条件，我采用直观教学法，利用实物和制作水果卡片创设各种真实的，听录音的方法，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。 三、说学法 科学的学习是把开启学生智能的金钥匙，也是学生取得成效的必要条件，在学习本课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中学。 四、说过程 （一）、热身 我以一首“An apple a day”自然地引入了关于水果的学习，使知识感性化。（二）、新课导入1、通过水果的实物引入生词，如：Look， I have a pear. It| s yellow.出示单词卡，让学生反复跟读。2、听录音，跟读Let s learn部分，并要求学生指着相应的水果，力求作到：眼到，手到，口到，心到。3、趣味操练单词 在练习新单词时，采用不同的方法：apple通过歌曲An apple a day来练习；梨pear用已学过的 熊 的单词bear对比，并用绕口令：bears like pears,进行练习运用；wartermelon 是套用两只老虎的曲调，引导学生从演唱中感知，直到熟练；桃子peach ， orange桔子可用分组竞赛的形式让学生边看，边说，边想，边记，体现了教学的趣味性的原则，也调动了参与课堂活动的积极性。给予参与者和优胜者不同的奖励（分享水果）。 4、导入句型在给孩子奖励时，自然引出句型“Do you like ?”并板书。同时，让学生注意句型中单词的复数形式，教师再板书强调。反复练习。在操练新句型时，充分利用实物和简笔画，采用分组对话和开火车问答的操练形式，新旧相连，强化，突破了教学的重难点。（三）、巩固练习我设计了一份调查表，发给每个学生一份(用Do you like ?句型，调查六个学生)。让学生自由走动去调查，巩固本课所学内容。我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了教学联系实际。（四）、布置作业我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：听录音，仿读会话；分角色表演会话；改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，使学生能保持兴趣继续学习。四、教学反思在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。板书