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北师大版四级下册街心广场word教案之四【精品教案】 街心广场教学目标1结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。 2。 让学生在比较中学会观察，学会总结。 3。 渗透科学的思维方法。 教学难点1应用小数点移动，原数扩大缩小的规律，解决小数乘以小数的问题。 2。 理解、掌握乘数共有几位小数，积就有几位小数。 教材分析教材通过情境图，提供了广场、花坛、地砖的长和宽的信息，引导学生提出数学问题，让学生计算出广场和花坛的面积，再进一步讨论“怎样建设出地砖的面积”，从而引起学生的兴趣。 教师应引导学生对广场、花坛、地砖的长和宽加以比较，并探索0.30.2的结果。 教学设计 一、创设问题情境1.出示一张测量表这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。 你能根据这些数据算出它们的面积吗？广场长30米宽20米花坛长3米宽2米地砖长0.3米宽0.2米2.学生独立列式计算后，汇报。 3.教师板书出3个算式广场 （1）3020=600平方米花坛 （2）32=6平方米地砖 （3）0.30.2=？ 二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。 1.讨论广场面积和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？2.总结长与宽都扩大10倍，面积扩大100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。 缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。 3.小组讨论我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？4.地砖与花坛相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。 它的积也会缩小100倍。 结果是0.06。 5.这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。 ）6.引导学生总结在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。 三、尝试练习，再探规律。 1.试一试根据第一算式求下面2个算式的积（教师自编）。 让学生说说怎样算的。 2.填一填将上一题的计算结果填入表格中。 然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。 （小组讨论）3.汇报交流第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。 4.根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2
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