北师大版数学九上《分解因式法》word教案2课时【精品教案】

北师大版数学九上分解因式法word教案2课时【精品教案】 2.4分解因式法分解因式法是解某些一元二次方程较为简便且灵活的一种特殊方法它是把一个一元二次方程化为两个一元一次方程来解体现了一种“降次”的思想，这种思想在以后处理高次方程时非常重要这部分内容的基本要求是让学生学会方法本节的重、难点是利用分解因式法来解某些一元二次方程由于标准中降低了分解因式的要求，根据学生已有的分解因式知识，学生仅能解决形如“x(x-a)0”“x2-a20”的特殊一元二次方程所以在教学中，可以先出示一个较为简单的方程，让学生先各自求解，然后进行比较与评析，发现因式分解是解某些一元二次方程较为简便的方法，从而引出分解因式法其基本思想和方法是一个一元二次方程一边是零，而另一边易于分解成两个一次因式时，可以使每一个因式等于零，分别解两个一元一次方程，得到的两个解就是原一元二次方程的解这种思想和方法是用分解因式法解一元二次方程的重点通过方法的比较，力求让学生根据方程的具体特征，灵活选取适当的解法，从而让学生体会解决问题的多样性教学目标 (一)教学知识点1应用分解因式法解一些一元二次方程2能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法 (二)能力训练要求1能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性2会用分解因式法(提公因式法、公式法)解某些简单的数字系数的一元二次方程 (三)情感与价值观要求通过学生探讨一元二次方程的解法，使他们知道分解因式法是一元二次方程解法中应用较为广泛的简便方法，它避免了复杂的计算，提高了解题速度和准确程度再之，体会“降次”化归的思想教学重点应用分解因式法解一元二次方程教学难点形如“x2ax”的解法教学方法启发引导式归纳教学法教具准备投影片五张第一张复习练习(记作投影片24A)第二张引例(记作投影片24B)第三张；议一议(记作投影片24C)第四张例题(记作投影片24D)第五张想一想(记作投影片24E)教学过程巧设现实情景，引入新课师到现在为止，我们学习了解一元二次方程的三种方法直接开平方法、配方法、公式法，下面同学们来做一练习(出示投影片24A)解下列方程 (1)x2-40； (2)x2-3x+10； (3)(x+1)2-250； (4)20x2+23x-70生老师，解以上方程可不可以用不同的方法?师可以呀生甲解方程 (1)时，既可以用开平方法解，也可以用公式法来求解，就方程的特点，我采用了开平方法，即解x2-40，移项，得x24两边同时开平方，得x2x12，x2=-2生乙解方程 (2)时，既可以用配方法来解，也可以用公式法来解，我采用了公式法，即解这里a1，b-3，c1b2-4ac(-3)2-41150，x=253?x1=253?，x2=253?师乙同学，你在解方程 (2)时，为什么选用公式法，而不选配方法呢生乙我觉得配方法不如公式法简便师同学们的意见呢?生齐声同意乙同学的意见师很好，继续生丙解方程 (3)时，可以把(x+1)当作整体，这时用开平方法简便，即解移项，得(x+1)225两边同时开平方，得x+15，即x+15，x+1-5x1=4，x2=-6生丁解方程 (4)时，我用的公式法求解，即解这里a20，b23，c-7，b2-4ac232-420(-7)10890，x403323202108923?.x1=41x2=-57.师很好，由此我们知道在已经学习的解一元二次方程的三种方法直接开平方法、配方法、公式法中，直接开平方法只能解某些特殊形式的方程，配方法不如公式法简便因此，大家选用的方法主要是直接开平方法和公式法公式法是解一元二次方程的通法，有普遍的适用性，即可以解任何一个一元二次方程用公式法解一元二次方程，首先要把方程化为一般形式，从而正确地确定a、b、c的值；其次，通常应先计算b2-4ac的值，然后求解一元二次方程是不是只有这三种解法呢?有没有其他的方法?今天我们就来进一步探讨一元二次方程的解法讲授新课师下面我们来看一个题(出示投影片24B)一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗?如果相等，这个数是几?你是怎样求出来的?师大家先独自求解，然后分组进行讨论、交流生甲解这个题时，我先设这个数为x，根据题意，可得方程x2=3x然后我用公式法来求解的解由方程x23x，得x2-3x=0这里a=1，b=-3，c0.b2-4ac(-3)2-41090所以x=293?即x1=3，x20因此这个数是0或3生乙我也设这个数为x，同样列出方程x23x解把方程两边同时约去x，得x3所以这个数应该是3生丙乙同学做错了，因为0的平方是0，0的3倍也是0根据题意可知，这个数也可以是0师对，这说明乙同学在进行同解变形时，进行的是非同解变形，因此丢掉了一个根大家在解方程的时候，需要注意利用同解原理变形方程时，在方程两边同时乘以或除以的数，必须保证它不等于0，否则，变形就会错误这个方程还有没有其他的解法呢?生丁我把方程化为一般形式后，发现这个等式的左边有公因式x，这时可把x提出来，左边即为两项的乘积前面我们知道两个因式的乘积等于0，则这两个因式为零，这样，就把一元二次方程降为一元一次方程，此时，方程即可解解x2-3x0，x(x-3)0，于是x0，x-30x1=0，x2=3因此这个数是0或3师噢，这样也可以解一元二次方程，同学们想一想，行吗?生齐声行师丁同学应用的是如果ab0，那么a=0，b0，大家想一想，议一议(出示投影片24C)ab0时，a=0和b=0可同时成立，那么x(x-3)=0时，x0和x-30也能同时成立吗?生齐声不行师那该如何表示呢?师好，这时我们可这样表示如果ab=0，那么a0或b0这就是说当一个一元二次方程降为两个一元一次方程时，这两个一元一次方程中间用的是“或”，而不用“且”所以由x(x-3)0得到x0和x-30时，中间应写上“或”字.我们再来看丁同学解方程x23x的方法，他是把方程的一边变为0，而另一边可以分解成两个因式的乘积，然后利用ab0，则a=0或b0，把一元二次方程变为一元一次方程，从而求出方程的解我们把这种解一元二次方程的方法称为分解因式法，即当一元二次方程的一边为0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我们就采用分解因式法来解一元二次方程因式分解法的理论根据是如果两个因式的积等于零，那么这两个因式至少有一个等于零如若(x+2)(x-3)0，那么x+20或x-30；反之，若x+20或x-30，则一定有(x+2)(x-3)0这就是说，解方程(x+2)(x-3)=0就相当于解方程x+20或x-3=0接下来我们看一例题(出示投影片24D)例题解下列方程 (1)5x2=4x； (2)x-2x(x-2)师同学们能独自做出来吗?生能师好，开始生甲解方程 (1)时，先把它化为一般形式，然后再分解因式求解解原方程可变形为5x2-4x0，x(5x-4)=0，x0或5x-40x1=0，x2=54生乙解方程 (2)时，因为方程的左、右两边都有(x-2)，所以可把(x-2)看作整体，然后移项，再分解因式求解解原方程可变形为x-2-x(x-2)0，(x-2)(1-x)0，x-20或1-x=0x12，x2=1生丙老师，解方程 (2)时，能否将原方程展开后，再求解呢?师能呀，只不过这样的话会复杂一些，不如把(x-2)当作整体简便下面同学们来想一想，做一做(出示投影片24E)你能用分解因式法解方程x2-40，(x+1)2-25=0吗?生丁方程x2-4=0的右边是0，左边x2-4可分解因式，即x2-4=(x-2)(x+2)这样，方程x2-40就可以用分解因式法来解，即解x2-4=0，(x+2)(x-2)0，x+20或x-2=0x1=-2，x2=2生戊方程(x+1)2-250的右边是0，左边(x+1)2-25，可以把(x+1)看作整体，这样左边就是一个平方差，利用平方差公式即可分解因式，从而求出方程的解，即解(x+1)2-250，(x+1)+5(x+1)-50(x+1)+50，或(x+1)-50x1=-6，x2=4师好，这两个题实际上我们在刚上课时解过，当时我们用的是开平方法，现在用的是因式分解法由此可知一个一元二次方程的解法可能有多种，我们在选用时，以简便为主好，下面我们通过练习来巩固一元二次方程的解法课堂练习 (一)课本P61随堂练习 1、21解下列方程 (1)(x+2)(x-4)0； (2)4x(2x+1)=3(2x+1)解 (1)由(x+2)(x-4)=0得x+20或x-40。 x1=-2，x2=4 (2)原方程可变形为4x(2x+1)-3(2x+1)0，(2x+1)(4x-3)0，2x+10或4x-30x1=-21,x2=43.2一个数的平方的2倍等于这个数的7倍，求这个数解设这个数为x，根据题意，得2x27x，2x-7x0，x(2x-7)=0x0或2x-70x1=0，x227因此这个数等于0或27 (二)阅读课本P59P61，然后小结课时小结我们这节课又学习了一元二次方程的解法因式分解法它是一元二次方程解法中应用较为广泛的简便方法课后作业 (一)课本P61习题271 (二)1.预习内容P62P642预习提纲如何列方程解应用题活动与探究1用分解因式法解(x-1)(x+3)12过程通过学生对这个题的探讨、研究来提高学生的解题能力，养成良好的思考问题的习惯结果1解(x-1)(x+3)=12x2+2x-312，x2+2x-150，(x+5)(x-3)0x+50或x-3=0x1=-5，x2=3板书设计2.4分解因式法 一、解方程x23x解由方程x23x得x2-3x=0，即x(x-3)0于是x0或x-30因此，x10，x23所以这个数是0或3 二、例题例解下列方程； (1)5x24x； (2)x-2x(x-2) 三、想一想 四、课堂练习 五、课时小结 六、课后作业备课资料参考例题例1用分解因式法解下列方程 (1)(2x-5)2-2x+5=0； (2)4(2x-1)29(x+4)2分析方程 (1)的左边化为以(2x-5)为整体的形式，然后利用提取公因式来分解因式；方程 (2)先移项，然后将(2x-1)和(x+4)看作整体，利用平方差公式分解因式解 (1)方程化为(2x-5)2-(2x-5)0K(2x-5)(2x-5)-102x-50或(2x-5)-10x125，x23 (2)方程化为4(2x-1)2-9(x+4)20，2(2x-1)+3(x+4)2(2x-1)-3(x+4)=02(2x-1)+3(x+4)0，2(2x-1)-3(x+4)0x1-710，x2=14课题2.4分解因式法课型新授课教学目标1能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法。 体会解决问题方法的多样性。 2会用分解因式（提公因式法、公式法）解某些简单的数字系数的一元二次方程。 教学重点掌握分解因式法解一元二次方程。 教学难点灵活运用分解因式法解一元二次方程。 教学方法讲练结合法教学后记教学内容及过程学生活动 一、回顾交流课堂小测用两种不同的方法解下列一元二次方程。 1.5x2-2x-1=02.10(x+1)2-25(x+1)+10=0观察比较一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗？如果相等，这个数是几？你是怎样求出来的？分析小颖、小明、小亮的解法小颖用公式法解正确；小明两边约去x，是非同解变形，结果丢掉一根，错误。 小亮利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”来求解，正确。 分解因式法利用分解因式来解一元二次方程的方法叫分解因式法。 二、范例学习例解下列方程。 1.5x2=4x2.x-2=x(x-2)想一想你能用几种方法解方程x2-4=0,(x+1)2-25=0。 三、随堂练习随堂练习 1、2拓展题分解因式法解方程x3-4x2=0。 学生练习。 注课本中，小颖、小明、小亮的解法由学生在探讨中比较，对照。 概念课本议一议，让学生自己理解。 解 （1）原方程可变形为5x24x=0x(5x4)=0x=0或5x=4=0x1=0或x2=45 (2)原方程可变形为x2x(x2)=0(x2)(1x)=0