《小鹰学飞》教学设计1.docx

小鹰学飞第二课时教学设计西亭小学 徐王娟 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 教学过程：一、激趣导入：1今天我们继续学习第八课-小鹰学飞（生齐读课题）。2瞧，词语宝宝又和我们见面了，让我们和他们打个招呼吧！幻灯出示： 不算 总算 拼命 急促 鼓起劲 喘着气摇摇头 指了指逐行认读，注意评价3过渡：通过上一节课的学习，我们知道小鹰正跟着妈妈学飞翔，那我们赶快走进课文，跟着小鹰一起学飞吧！ 想一想，小鹰一共跟着老鹰飞了几次？（三次）二、学习第一、二自然段1、 出示课件（小鹰跟老鹰飞到大树上面的画面。）瞧！小鹰跟鹰妈妈飞起来了，第一次飞到哪儿？课文哪两个自然段描写这幅画面呢？2谁来读一读（指名读）3小鹰第一次飞到大树上面，心情怎样？从哪里可以看出小鹰很高兴？ 板书：已经 高兴过渡：小鹰从不会飞，经过自己的努力到能飞到大树的上面，心里能不高兴吗？它急切地想让大家知道这个好消息，谁来喊一喊（嗯、喊出来了，再高兴些。）（还能再高兴一点）4. 大家一起边做动作边喊一喊小鹰的话。5、小鹰学会飞了很高兴，你学会了什么也很高兴，谁能用已经来说一句话（出示）：（ ）已经（ ）啦！。（师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。）6小鹰飞到大树的上面，你就觉得小鹰真的会飞了吗？为什么？（采访）7是啊，老鹰也是这样想的，他是怎么说的呢？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）指名朗读（很亲切、很慈祥；加上动作会更好些。）8分角色朗读1、2自然段。三、学习三、四节1 过渡：小鹰飞到大树的上面，老鹰说它不算会飞，小鹰并没有灰心，它跟着妈妈继续努力往上飞,它第二次飞到了哪里呢？让我们快去看看吧！（课件出示小鹰飞到大山上空的画面）2. 小鹰这次飞到哪里？课文哪两个自然段描写了这幅画面？3 .让生自由朗读课文的3、4自然段，在阅读过程中完成以下自学要求： （1）画出老鹰和小鹰所说的话。（2）想一想老鹰和小鹰说话的语气是怎样的？4. 讨论交流。（板书：真的 自信 得意）5 指名朗读小鹰的话。6老鹰，这回小鹰真的会飞了吗？为什么？（采访）7. （出示：老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”）让生边做动作边朗读。 8. 分角色朗读3、4自然段 四、学习第五、六自然段1、 过渡：两次小鹰都飞到了新的高度，它自信、得意地以为自己会飞了。可鹰妈妈认为还不算会飞。如果你是小鹰，你会怎么想呢？小鹰就像你们说的那样，它只好（ ），跟着老鹰（ ）。出示字卡：鼓起劲 拼命2. 指名读这两个词。3. 鼓起劲拼命向上飞是什么样子的呢，谁能说说并做一做动作给大家看看？4. 联系实际理解“拼命”5师生一起表演小鹰鼓起劲拼命向上飞。6. 过渡：大树看不见了，大山变得矮小了，小鹰飞累了，还有力气喊吗？它怎么说的呢？（出示句子：现在我总算会飞了吧？） 提醒学生：这句话 中的六个点是省略了小鹰急促的喘气声。 我们在什么情况下，才会发出急促的喘气声。7.让生表演。8.这次小鹰心情怎样？6师：是啊，这一次小鹰变得虚心了，不那么得意了。7老鹰听后怎么说的？怎么做的？（出示：老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”）8小鹰，你看到了什么呢？（出示：白云上面还有几只鹰在盘旋呢！） 出示字卡：盘旋 引导学生表演理解：盘旋9小鹰，这时你心里在想些什么？ （那些老鹰一定也是像我这样不断学飞才飞的那么高的）10师小结：课文学完了，我们一起来回顾小鹰学飞的过程，小鹰跟着妈妈飞到大树的上面，飞到大山的上空，它以为自己会飞了，可鹰妈妈认为还不算会飞，小鹰又飞到白云下面，它认为经过自己的努力，现在总算会飞了吧，可鹰妈妈向头顶上指了指，告诉小鹰白云上面还有几只鹰在盘旋呢，看来学习飞行是没有尽头的，这就是学无止境。我们学习也要像小鹰那样不断学习，不断进取。努力，才能永远前进。 五、书写生字“盘”、“旋” 1. 出示生字