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文档简介

第 1 页 共 3 页 我也能当科学家我也能当科学家 教学反思教学反思 1 创设情境 激发学生科学探究热情 只有对世界充满好奇并想探索其真谛的人才能有 所发现和有所创造 好奇心是科学的源泉 是好奇心 和求知欲引导人们进入了科学的大门 好问和好奇是 儿童的天性 是儿童求知欲的表现 好的开头是成功 的一半 开课时我用一只可以站立的 纸鹦鹉 激起 学生的好奇心 利用儿童的这份天性 引起学生的质 疑 调动学生的思维 使学生迅速产生提问题的愿望 让他们自己发现问题 发现问题和提出问题 2 给学生自信 让学生自主进行实验 苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处 都有一 种根深蒂固地需要 这就是希望感到自己是一个发现 者 研究者 探索者 而在儿童的精神世界中 这种 需要则特别强烈 教育的任务就是不断地扶植和巩固 学生想要成为发现者的愿望 并借助一些专门的工作 方法来实现他的愿望 新的 课程标准 中也指出 科学学习要以探究为核心 亲身经历以探究为主的学 习活动是学生学习科学的主要途径 科学知识的学习 不只是学生知识积累的过程 更重要的是学习方法的 形成 引导学生自主进行实验 学生在实验的过程中 第 2 页 共 3 页 知道实验是学习科学的一种方法 逐步形成良好的探 究习惯 培养学生的科学素养 3 民主平等 构建愉悦的学习氛围 民主宽松的学习环境 平等愉悦的学习氛围 有 利于激发学生的学习兴趣 调动学生学习的积极性和 主动性 使学生敢想 敢说 敢问 敢做 勇于乐于 展现自我 保证探究活动顺利高效的进行 这节课我 放手让学生探索研究 多鼓励表扬学生 充分肯定赞 赏学生的探究结果 允许学生出错 对学生在探究过 程中出现的问题和偏差不能横加指责 强令修正 而 是指导学生冷静分析 反思总结 帮助学生找到解决 问题的方法 以误养正 完成学习任务 4 发现身边的科学 树立起 我们也能做科学 的信心 把自己让鹦鹉 三角形纸片 拱形纸片 铅笔等 站 起来的过程与琴纳发现牛痘的过程加以对照 找一找两者的相似之处 感觉到自己的经历其实和科 学家的经历一样 进一步认识科学是什么 打破科学 神秘感 拉近科学与孩子们之间的距离 从内心深处 感觉到科学其实并不遥远 科学其实就在身边 同时 促进学生树立 我们也能做科学 的信心 5 注意了课堂知识的延伸 第 3 页 共 3 页 授课结束时 我让学生运用这节课学习的科学知 识解释玩具小丑中的科学道理 并鼓励学生课后自己 动手做一个这样的玩具 这个作业 既能丰富学生的 课外生活 又使课堂教学内容在课下有了延续 总之 科学课就是要老师在课前进行大量的实验 准备工作 才能提高
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