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文档简介

两位数乘两位数进位笔算教学设计 一、 前置学习22 12= 34 21= 分小组独立计算，找生上台展示。说出计算过程。二、教学目标： 1、知识能力目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程， 掌握两位数乘两位数进位笔算的方法，能正确进行计算。 2、过程方法目标：运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法,通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法； 3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣。 重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。 难点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。二、 探究新知1、创设情境，导入新课（1）由下围棋引入数学问题。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。（2）引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。2、探究合作1.独立思考：怎样计算1919。2. 组织交流计算方法。（方法多样化，口算、估算、笔算说出方法即可） （1）2019=380 380-19=361 （2）1910=190 199=171 190+171=361 （3）1920 2020=400 （4） 19 19 教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。3各组汇报本组的计算方法。提醒这个的重点是笔算。5、让学生尝试笔算1919。 问题：在计算过程中你发现和上节内容有什么不同？你是怎样解决的？6、小组交流计算方法。7、汇报展示计算方法。师板书计算过程。强调每一步算理。重点：99=81，满几十就像前一位进几。进位的数要记得加上。 1919171哪一位上乘的的积满几十19就向前一位进几3618、小组交流总结两位数乘两位数进位乘法方法。四、巩固练习2334 5413 3927 1728出示做一做四道计算题，分组进行计算。生上台展示。集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。第三题需注意强调，连续进位。五 、课堂小结这节课你有什么收获？ 生思考后汇报，可以多找几个学生说一说，引导说计算算理，以及满几十就像前一位进几。评价整节课学生表现。6、 当堂测评
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