农村高中教师队伍建设.doc

农村高中教师队伍建设现状：编制不足，负担重，压力大，学科结构不合理，老师流失严重。对策：建章立制，实施“培训”工程，加强教师队伍建设，实施“教科研”工程，形成浓厚的教科研气氛，实施“名帅”工程，激励广大教师人人争先，依法制校，以人为本。农村留守寄宿高中学生心理健康现状及教育对策。现状:：对人焦虑、恐怖、过敏。对策：学校、社会、家庭、三结合。原则：子女必须在父母身边受教育到较成年。父母回乡务工，或子女异地求学。农村教育现状与对策现状：农民子女、农村、贫后。德良大突破，教学大突破，服务大突破留守学生管理活动多彩，讲理想，谈志向，价值取向，民主政治，自由平等，公平正义。学生主体。教师主导，学高为师，身正为范，早熟，与世无争，与功无争，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以高尚的人格魅力和渊博的学识魅力去教育感染学生。指导者，引路人。了解家里，成长档案，关心、引导学生，严格纪律，提高认识，防患于未然。钩鱼者学：饵料一者是鱼所欲也，而非钩者所欲也，否则，鱼不会上钩，除非守株待兔。经济时代：利益超动力年一：利益者：金钱与权利，权力超动责任，忆苦是我们及其前辈们的事，不是我们下一代的事，思甜是共同的愿望。奉献精神是民族的优良传统，但早已转化为慈善，因为慈善家比奉献者更长寿更伟大，但慈善决非天生没有巧取豪夺哪来的慈善之源？鹰的蜕变：鹰可活70年，但到40岁时必须蜕变，因为它的爪、嘴和羽毛已经老化，抓不了食物，不能飞翔，必须用半年时间，找一个山涯岩洞去蜕变成新的爪、嘴、羽毛，重新飞翔，得新猎食、重生，所以人要分段学习与更新。尹艳讲学校三大事：安全、质量与均衡安全的底线就是不死人，人死了，一切皆空。均衡就是讲和谐、公平、民心，但仅是领导者须民心的一种措词。质量，关键还在质量，领导者希望，社会希望，家长希望，学生未来发展希望，老师与学校发展也希望，众生希望，众望所归。解决几个纠结：利：经济与政治利益收入：所分配大学生836元13=10868元工资+22000元绩效已达32868元/年，高出四川在职工平均收入5000元/年。绩：课时津贴面前人人平等，完全以时间为量，单价统一。效：工龄、职称、职务岗位差异不到10000元/年。在此就上海、深圳比差1.82万/年。但与物价比，即性价比我们还是要囊中不那么羞涩得多。建筑工人100元/天，是做一开才有一天，我们是天天有，终老为止。120元，150元，强度，现实，不管节假日，不管生病与外出，不管高兴不高兴。2、我们一天工作时间6节课，2节备课量，2节作业批改，。加班主任早操、课间、午睡、读报、就寝，班会活动2小时，比较机动，也比较单纯，比较自主，也比较规范。寒暑假40天+20天=60天+20天节假日+20天月周末=100天，与其他行业双休时间一样，52周2=104天，行行都有加班，服务业、执法业无节假日。位：不日晒，不雨淋，不车船劳顿，稳定，利于生活，家长尊重，社会尊重，领导尊重，人脉广泛，环境优雅，必与童心永伴，与12-20岁的青春交道，阳光，直面吼嫩。多烽长大现面人的权力握在你手里，青苹果红苹果，与我们同学的其他行业人员比较，不易下岗，安全、保障，打麻将最多的是教师，但单价不高，溥利多销，九打十输还要打，教师找学生的多，近水楼台先得月，麻烦远低于其他职业，小助手多，教师最大的优势动口少动手，动脑多动力。人最大的悲哀莫过于一个人都管不到，教师准时都可以管100人以上，相当于一个连长，艺体学科教师起码都相当于一个营长的权力。静下来，做点事打假：收入不高是假，权力不大是假，责任太大是假。对学生：假教育：比较穿草鞋与穿皮鞋无用思想教育：走路，骑自行车与开汽车无用吃、穿、行学习动力来源：吃野菜，吃红薯与吃肉无用收入多少，由共产党在平衡，自主业也逃不脱共产党的平衡，但相对多少和自主收入的权力掌握在自己手上，可支配收入及可支配权掌握在自己手上。稳定是想对的，行业不同稳定不同。竞争是在权力失控的前提下产生的，使权力失控才有竞争的机会，有能力才能使他权力失控，有能力才能在竞争中获利，变他权为已有，能力来源多渠道，学习就是充电学习是能力来源主渠道，关于破坏一个旧世界，但不善于建立一个新世界者就只能在竞争中失败，灾后重建走，破坏来，紧需换思想，思不正则行易斜。教师的天职是培养未来的接班人，未来的接班人的能力高低直接由教师的履职程度决定，有教师后有学校，孟轲于学：校的解释就是学：学：教育学生正确处理人与人交往能力，即思想行为习惯情感价值取向人生观提高生活质量。校即教导、教学、教撐一知识与技能、生存能力，提高生命质量。竞争能力是全方位的，思想、习惯、知识、技能、情感态度价值取向。习惯是养成的，先把学生教死，再把学生教活（代丹乐），老祖宗伟下来的优良习惯必须成为学生习惯，以此为基础传宗接代，发扬光大。是非判断校准必须明确，明辨是非的能力是根本，不尊老决不可能尊师，不尊师决不可能乐学，不乐学决不可能善学，不善学决不无能无知。教师大都高智商，但太高智商的人成不了师，总以为自己懂的学生不懂才怪，教师大都有恨铁不成钢的态度，想方设法降低难度可成者属低智商者，高智商者不乐行，教育不需高智商，教学也不需要高智商，教授是教不了幼儿园的。善待学生，学生不易，双差生绝不易，十二年被骂，被奇视，十二年听了也听不懂的话，做永也做不来的题太难，太可怕，所以，十二年这样的日子都过来了，还有人生什么更难过的日子呢?一大批人被你这样了，你还要怎样呢？每一片绿叶都有向光的渴望，黄叶很少，绿叶很多，阳光很充足，渴望不乱照，每一片绿叶都怕见光的一面。解决好假难度： 不需要的难度，学生未来发展定位大面积培养基本劳动 不必要的难度；基本劳动力或拔尖人才都不需要的难度； 达不到的难度；达不到的学生智力达不到教学进度达不到高考要求达不到解决好假要求：不需要的要求 ，可求可不求的坚决不求 比如艰苦朴素，比如作业量多少； 不必要的要求，学生个人不必要的第一，家长不必要的成龙，学校不必要的升学率10%100%，社会不必要的全才；达不到的要求，高考不要求，卫星上天，社会不要求软硬件，学校不要求软硬件，学生个人不要求，智障。解决好假教学： 出工不出力，上课自习不计划，不要求，这节课都不知做什么，酒后上课一节课，把3分钟就可解决的题讲一半。 秩序混乱，辅导时备课改作业，耍手机，从班不巡查，异地（办公室）辅导，上课处理宅务，随意出勤。 教学不知；不知教什么，不知学什么，不知进度，不知教学目标，不知重难点，不知教学法学法，不知大纲，更不知考纲，甚至不知课改。 抄；老师抄教案，教师抄教案，老师抄答案，教师抄试题、抄计划，抄总结，学生抄作业，学生