31女娲补天教学设计

3131 女娲补天女娲补天 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 第八单元是第八单元是 神话 传说故事神话 传说故事 本单元四篇课文从不同方面反映 本单元四篇课文从不同方面反映 了丰富多彩的神话传说故事 有的包含在古诗中 有的是历史人物了丰富多彩的神话传说故事 有的包含在古诗中 有的是历史人物 传奇 还有的是想象中的神人神力 为了方便课文的学习 在教材传奇 还有的是想象中的神人神力 为了方便课文的学习 在教材 导语中指明了学习的途径 在第一篇课文后布置了课外收集的任务 导语中指明了学习的途径 在第一篇课文后布置了课外收集的任务 完成了这一任务 也为语文园地中的口语交际做了很好的准备 在完成了这一任务 也为语文园地中的口语交际做了很好的准备 在 第四篇课文学完后 要求学生写感受 目的是继续加深学生对专题第四篇课文学完后 要求学生写感受 目的是继续加深学生对专题 内容的理解和感悟 这样 各种活动之间相互联系 密切配合 前内容的理解和感悟 这样 各种活动之间相互联系 密切配合 前 面有布置 中间有铺垫 后面有落实 单元内各部分内容成为了一面有布置 中间有铺垫 后面有落实 单元内各部分内容成为了一 个互相联系的有机整体 有利于全面实现课程目标 而个互相联系的有机整体 有利于全面实现课程目标 而 女娲补天女娲补天 通过一个优美的神话故事 告诉我们为了人类的生存 不顾辛劳 通过一个优美的神话故事 告诉我们为了人类的生存 不顾辛劳 不怕凶险 不停地工作 为人类造福的故事 学习女娲无私奉献的不怕凶险 不停地工作 为人类造福的故事 学习女娲无私奉献的 精神 精神 教学目标 教学目标 1 1 会认本课的 会认本课的 2 2 个生字 个生字 2 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 3 学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险 不怕困难的精神 学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险 不怕困难的精神 教学准备 布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学准备 布置学生搜集关于女娲的神话故事资料 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 一 导入新课导入新课 我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧 他们凭借丰富 大胆的想象 我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧 他们凭借丰富 大胆的想象 创造出了许多瑰丽 多彩 优美的神话故事 创造出一个个离奇的创造出了许多瑰丽 多彩 优美的神话故事 创造出一个个离奇的 神的形象 女娲就是其中的一个 板书 女娲 传说中的女娲长神的形象 女娲就是其中的一个 板书 女娲 传说中的女娲长 着蛇的身子 人的头 她见大地上没有人类 就用黄泥捏成了小人 着蛇的身子 人的头 她见大地上没有人类 就用黄泥捏成了小人 创造了人类 她为了人类的生存 不顾辛劳 不怕凶险 不停地工创造了人类 她为了人类的生存 不顾辛劳 不怕凶险 不停地工 作 为人类造福 创造出一个个动人的故事 作 为人类造福 创造出一个个动人的故事 女娲补天女娲补天 就是其中的一个 板书 女娲补天 就是其中的一个 板书 女娲补天 二 整文感知课文 自读课文 二 整文感知课文 自读课文 1 1 出示自学提纲 出示自学提纲 自由读课文 思考课文写了一件什么事 自由读课文 思考课文写了一件什么事 文中哪些地方使你感动 为什么 文中哪些地方使你感动 为什么 有弄不懂的地方请做上记号 准备提出 有弄不懂的地方请做上记号 准备提出 2 2 学生自学 学生自学 三 检查自学情况 反馈 三 检查自学情况 反馈 1 1 指读课文 纠正字音 出示生字卡片 指名拼读 指读课文 纠正字音 出示生字卡片 指名拼读 1 1 读准 读准 窟 隆 冶窟 隆 冶 的读音 的读音 2 2 指导书写生字 指导书写生字 注意以下字形 注意以下字形 娲 右下部是娲 右下部是 内内 隆 右边中间的一横别漏写 隆 右边中间的一横别漏写 窟窿 两个字都是穴宝盖 窟窿 两个字都是穴宝盖 冶炼 冶字是冶炼 冶字是 两点水两点水 不是不是 三点水三点水 炼 是火字旁 右边不是东 炼 是火字旁 右边不是东 3 3 读生字 查字典或联系上下文理解字意 读生字 查字典或联系上下文理解字意 塌下 倒 下陷 塌下 倒 下陷 窟窿 洞 小孔 窟窿 洞 小孔 山冈 地面形成高低不平的山脊山冈 地面形成高低不平的山脊 洪水 指可能酿成灾害的大水 洪水 指可能酿成灾害的大水 熄灭 停止燃烧 熄灭 停止燃烧 纯青石 指颜色只有青色的石头 纯青石 指颜色只有青色的石头 五彩石 传说中用来补天的各种颜色的石头 五彩石 传说中用来补天的各种颜色的石头 冶炼 用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来 冶炼 用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来 2 2 课文写了一件什么事 课文写了一件什么事 天塌下一块 地被震裂 人们被水火所围困 女娲把人们从水火 天塌下一块 地被震裂 人们被水火所围困 女娲把人们从水火 中救了出来 又拣五彩石冶炼 补好了天 中救了出来 又拣五彩石冶炼 补好了天 3 3 说出使你受感动的地方 学生说 说出使你受感动的地方 学生说 说说你为什么受感动 能把这部分内容读一读吗 朗读指导 说说你为什么受感动 能把这部分内容读一读吗 朗读指导 4 4 质疑 师生评议解决 质疑 师生评议解决 提出新的问题 提出新的问题 1 1 女娲为什么补天 女娲为什么补天 2 2 女娲怎么补天 女娲怎么补天 3 3 女娲补好天后 会是什么样的情形呢 女娲补好天后 会是什么样的情形呢 四 总结四 总结 第二课时第二课时 一 复习 一 复习 1 1 读后说说课文主要内容 读后说说课文主要内容 2 2 学习课文 解决上节课学生提出的三个问题 学习课文 解决上节课学生提出的三个问题 1 1 女娲为什么补天 女娲为什么补天 2 2 女娲怎么补天 女娲怎么补天 3 3 女娲补好天后 会是什么样的情形呢 女娲补好天后 会是什么样的情形呢 二 学习课文第一自然段 解决第一个问题 二 学习课文第一自然段 解决第一个问题 1 1 默读 想哪些段分别写补天的起因 经过 默读 想哪些段分别写补天的起因 经过 2 2 小组讨论以上三个问题后 汇报学习收获 小组讨论以上三个问题后 汇报学习收获 学生学生 A A 因为天塌地裂 烧起大火 发洪水 给人们带来痛苦 因为天塌地裂 烧起大火 发洪水 给人们带来痛苦 学生学生 B B 女娲见此情景 很难过 求雨神熄灭大火 造船救出人们 女娲见此情景 很难过 求雨神熄灭大火 造船救出人们 学生学生 C C 女娲去找五彩石 回来冶炼成水 把天补好 女娲去找五彩石 回来冶炼成水 把天补好 学生学生 D D 女娲把天补好后 人们又过上安居乐业的幸福生活 女娲把天补好后 人们又过上安居乐业的幸福生活 学生学生 E E 人们还记得人们还记得 3 3 指导学生从内容想开去 指导学生从内容想开去 如果你当时在场 看到这样的情景 你会是怎样的一种心情呢 如果你当时在场 看到这样的情景 你会是怎样的一种心情呢 一方面教育孩子要了解人民的痛苦 一方面体会女娲看到这场面 一方面教育孩子要了解人民的痛苦 一方面体会女娲看到这场面 的心情 的心情 三 指名读第二自然段 体会女娲的心情 了解她的所作所为及原三 指名读第二自然段 体会女娲的心情 了解她的所作所为及原 因 因 1 1 女娲难过极了 女娲难过极了 联系课文第一句来体会 联系课文第一句来体会 创造了人类创造了人类 人类都是她的子女 她的人类都是她的子女 她的 子民 看到自己的孩子受苦受难 心情当然难过 子民 看到自己的孩子受苦受难 心情当然难过 2 2 从从 立刻 求立刻 求 等词中进一步体会女娲焦急 难过的心情等词中进一步体会女娲焦急 难过的心情 3 3 小结 为救人们 先做了两件事 求雨灭火 造船救人 小结 为救人们 先做了两件事 求雨灭火 造船救人 四 学习课文第三 四自然段 了解女娲补天的经过 解决第二个四 学习课文第三 四自然段 了解女娲补天的经过 解决第二个 问题 问题 1 1 大声自由读文 大声自由读文 2 2 找出文中具体补天的句子读一读 体会女娲的精神 找出文中具体补天的句子读一读 体会女娲的精神 1 1 结合挂图理解补天这段话 进一步体会女娲为补天所付出的艰 结合挂图理解补天这段话 进一步体会女娲为补天所付出的艰 辛 理解第三自然段中的辛 理解第三自然段中的 女娲决定冒着生命危险 把天补上女娲决定冒着生命危险 把天补上 2 2 引导生用自己的话说说天的经过 引导生用自己的话说说天的经过 3 3 指导朗读这两段话 指导朗读这两段话 4 4 齐读第五自然段 了解大自然的美丽 解决第三个问题 齐读第五自然段 了解大自然的美丽 解决第三个问题 五 总结全文五 总结全文 1 1 联系科学上的补臭氧层漏洞 培养学生对科学的热爱之情 联系科学上的补臭氧层漏洞 培养学生对科学的热爱之情 2 2 引导学生读课前备好的神话故事 激发学生对我国古代文化的热 引导学生读课前备好的神话故事 激发学生对我国古代文化的热 爱之情 爱之情 3 3 齐读课文 小结 齐读课文 小结 六 拓展延伸六 拓展延伸 1 1 在女娲的努力下 天被补好了 从此人类头顶的天空象帐篷似的在女娲的努力下 天被补好了 从此人类头顶的天空象帐篷似的 张开来 再也不会塌了 人们也过上了幸福的生活 同学们 你想张开来 再也不会塌了 人们也过上了幸福的生活 同学们 你想 对女娲说点什么 对女娲说点什么 2 2 女娲如此辛苦的补天 我们现代人应该做些什么 怎样保护者得女娲如此辛苦的补天 我们现代人应该做些什么 怎样保护者得 来不易的美好环境呢 来不易的美好环境呢 3 3 阅读课外神话故事 阅读课外神话故事 女娲补天女娲补天 的几点教学思考 的几点教学思考 1 1 识写生字指导 可引导学生复习巩固已学过的识写字方法 自主识写生字指导 可引导学生复习巩固已学过的识写字方法 自主 独立识写生字 如熟字带生字 加减或替换偏旁 字形比较等 教独立识写生字 如熟字带生字 加减或替换偏旁 字形比较等 教 师可略作提示 师可略作提示 冶冶 读读 不要读成 不要读成 挣挣 是是 多音字 在课文中读多音字 在课文中读 不要读成 不要读成 要 要 发现书写规律 注意发现书写规律 注意 燃 熄 炼燃 熄 炼 中中 火火 旁在田字格中的位置 旁在田字格中的位置 2 2 感悟故事的神奇 课文后小伙伴吐了一个泡泡 感悟故事的神奇 课文后小伙伴吐了一个泡泡 女娲真了不起 女娲真了不起 这实际上是引导学生感悟故事的神奇 的确 课文写得够神的了这实际上是引导学生感悟故事的神奇 的确 课文写得够神的了 课文先概括写了自从女娲创造了人类 大地到处是欢歌笑语 人们课文先概括写了自从女娲创造了人类 大地到处是欢歌笑语 人们 过着幸福的生活 接着 笔锋一转 过着幸福的生活 接着 笔锋一转 不知过了多少年不知过了多少年 极言时 极言时 间之久 课文描绘了间之久 课文描绘了 远远的天空塌下一大块 露出一个黑黑的大远远的天空塌下一大块 露出一个黑黑的大 窟窿窟窿 所导致的悲惨景象 地被震裂了 山冈上燃烧着大火 田野所导致的悲惨景象 地被震裂了 山冈上燃烧着大火 田野 到处是洪水 许多人在水火中挣扎 这幅画面 没有夸张和想象 到处是洪水 许多人在水火中挣扎 这幅画面 没有夸张和想象 是难以描画的 接下来 略写了女娲求雨神熄灭天火 造船拯救洪是难以描画的 接下来 略写了女娲求雨神熄灭天火 造船拯救洪 水中的人们 为后面情节的发展作铺垫 第三 四自然段是课文的水中的人们 为后面情节的发展作铺垫 第三 四自然段是课文的 主体 主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难 主体 主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难 她忙了几天几夜她忙了几天几夜 炼了五天五夜炼了五天五夜 从时间角度突出女娲的神力 从时间角度突出女娲的神力 在写到女娲补天时 只见她端着一个装满液体的大盆 对着大黑窟在写到女娲补天时 只见她端着一个装满液体的大盆 对着大黑窟 窿 往上一泼 大窟窿立刻被补好了 寥寥数语 从看似轻松的动窿 往上一泼 大窟窿立刻被补好了 寥寥数语 从看似轻松的动 作中 凸现女娲的神力 使故事更加具有了神奇的色彩 教学时先作中 凸现女娲的神力 使故事更加具有了神奇的色彩 教学时先 引导学生默读课文 了解课文讲了一件什么事 再互相交流 然后引导学生默读课文 了解课文讲了一件什么事 再互相交流 然后 抓住第三 四自然段深入学习 可让学生找出哪些词句表现了女娲抓住第三 四自然段深入学习 可让学生找出哪些词句表现了女娲 补天的艰难 教师可相机板书 补天的艰难 教师可相机板书 3 3 在读熟课文的基础上进行复述 课后练习第二题目的是要求学生在读熟课文的基础上进行复述 课后练习第二题目的是要求学生 复述课文 教师可以作些指导 复述是把课文内容用自己的话说出复述课文 教师可以作些指导 复述是把课文内容用自己的话说出 来 不能背诵原文 要把课文内容尽可能详细地讲出来 复述前要来 不能背诵原文 要把课文内容尽可能详细地讲出来 复述前要 熟读课文 记住故事的情节和重点词句 把课文内容变成自己的话 熟读课文 记住故事的情节和重点词句 把课文内容变成自己的话 复述时 话要说得清楚 明白 就像是在给别人讲故事或介绍某种复述时 话要说得清楚 明白 就像是在给别人讲故事或介绍某种 事物一样 教师可以选择部分或全篇进行示范 学生再仿照教师的事物一样 教师可以选择部分或全篇进行示范 学生再仿照教师的 示范分组练习 示范分组练习 4 4 积累优美生动的语句 通过合理想象 进行了巧妙的综合 连缀积累优美生动的语句 通过合理想象 进行了巧妙的综合 连