第三单元教学计划.doc

第三单元教学计划教材内容及特点本单元内容包括10以内的加减法、连加连减、加减混合等，本单元内容是全册的重点内容之一，让学生选择恰当的方法进行10以内加减法的口算，是学生进一步学习20以内加减法计算的基础。设计理念1、加强操作与观察活动，重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。2、引导学生亲身经历活动过程、感受学习的乐趣。教学目标1、通过操作演示使学生初步了解加减法的含义，认识加减两个符号，正确读出加减法算式。2、能比较熟练的口算10以内加减法。教学重点能熟练口算10以内加减法。教学难点用10以内的加减法解决生活中的简单问题。课时安排22课时教具准备小棒、挂图、一些实物。第一课时：有几枝铅笔教学目标：1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。教学重难点：1、加法意义的理解。2、体会用数的组成来计算5以内加法。教具准备：小棒、圆片、三角形。教学过程：第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计一、导入新课。二、摆一摆，自主探索。三、实践应用。四、本课小结。先让学生观察表演，2人小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友？说一说，摆的意义。4、认识加号2+3=5学生根据图片，自己摆一摆，说一说。1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？2、第1题，学生自己计算后核对。3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。这节课你学会了什么？让学生摆一摆，同桌合作。同桌之间进行交流。创设情景，让学生初步体会“合在一起”。以情景图为载体，让学生经历相加（合在一起）的过程，初步体验加法的含义。板书设计： 有几枝钢笔 （主题图） 2+3=5 3+2=5（读作：3加2等于5） 加号“+”作业设计：1、 1+4= 2+3= 1+1= 2+1=3+2= 4+1= 0+5= 1+3=2、看图列式 （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）作业反馈：本次作业学生基本上能做对，就是有个别学生书写不好。课后反思：教学时要结合生活实际，加强直观教学，关注学生的生活经验，利用学生的经验促使学生主动的去感受、发现和交流。 第二课时：有几枝钢笔（练习课）教学目标：1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。教学重难点：加法意义的理解。教具准备：小棒，数字卡片。教学过程：第课时环节步骤教师活动学生活动一、导入新课二、摆一摆，自主探索三、巩固练习。四、教学小结。先让学生观察表演，2个小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友？让学生根据图片，自己摆一摆，说一说。说一说，摆的意义。认识加号2+3=51、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？2、第1题，学生自己计算后核对。3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。5、说一说，你在生活中发现的加法问题。这节课你学会了什么？学生摆一摆，同桌合作。同桌之间进行交流。独立完成后，小组交流。自由发言。板书设计： 练 习 课 2 + 3 = 5作业设计：完成资源与学案10页。作业反馈：学生对5以内简单的加法，还是掌握的很好。教学反思：本节教学效果很好。 第三课时：有几辆车教学目标：1、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。2、从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。3、通过操作使学生经历加法的计算过程。教学重难点：1、体会加法交换律。2、让学生积极主动地参与学习过程，获得成功的体验。教具准备：情景图、小圆片教学过程：环节步驟教师活动学生活动一、创设情景。二、自主探究，得出规律。三、实践巩固。四、本课总结。1、让学生观察，独立思考。2、提出问题，列出算式3+2=5 2+3=5（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。（2）摆一摆3、引导学生仔细观察试一试，独立提出问题。全班交流解题。（1）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。（2）第2、3题，学生自己独立完成。（3）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。（4）共有几只小鸟？学生独立观察，列式解决这个问题。本节课你有什么收获?让学生用自己的铅笔，摆一摆。说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全班交流。得出加法交换律。小组交流情况，全班反馈。板书设计： 有几辆车 2+3=5 3+2=5 3+2=2+3作业设计：课本第25页1-3题。作业反馈：学生对2+3=+2这一类题没有掌握，说明学生对加法交换律理解不够。课后反思：教学时，要提倡让学生亲身经历数学活动，启发学生提出有价值的数学问题，鼓励学生选择自己喜欢的计算方法解决问题，把以人为本、尊重学生的教育理念落实到数学课堂教学之中，使数学教学成为真正的素质教育。第四课时：摘果子教学目标：1、通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。2、通过情境演示，使学生建立减法的概念。3、提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。教学重难点：1、减法的含义,会计算减法。2、用适合自己的算法计算5以内减法。教具准备：数字卡片和算式卡片。教学过程：环节步驟教师活动学生活动一、准备练习。二、自主探究，体验减法。三、实践巩固，探索减法的计算方法。四、本课小结。1、以游戏的形式复习旧知。（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。（3）得出算式5-2=32、认识减法算式，和-号。3、找一找，说一说身边的减法。做一做，-=让学生独立做一做。（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。4、数学游戏，学生同桌进行。这节课你什么地方学的最有趣啊？做游戏，复习旧知。学生交流。板书设计： 摘果子52=3读作：5减2等于3作业设计：1、口算。 51= 42= 53= 50= 52= 4-4=2、看图列式（ ）-（ ）=（ ）作业反馈：看图列式中高婷、白海阳、王义博等几位同学找不到被减数。课后反思：学生在学前教育中对减法的含义有一定的感性认识，但减法版式的理解、读写对他们来说还有一定的难度。在教学过程中，教师要联系学生生活实际和学情实际，引导学生在具体情景中感知减法的含义，提倡算法多样化。第五课时：练习课教学目标：通过练习，让学生进一步感知减法的含义，体会减法与生活中的联系。教学重点：减法的含义。教具准备：小黑板。教学过程： 第课时环节步骤教师活动学生活动 一、复习。 二、练习。 三、小结。 口算： 51= 42= 53= 50= 52= 4-4=1、填数 2、填数 3、连线14 131 242 321 443 54、你能写出几道得数是3的算式？ 小结本节练习情况。 抢答 。 几名填空，全班交流。独立写后，汇报交流。第六课时：小猫吃鱼教学目标：1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。2、会计算5以内的减法。3、经历与同伴交流的过程，进一步理解减法的含义。初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重难点：1、用适合自己的算法正确计算5以内减法。2、能说出自己的计算方法。3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教具准备：算式卡片、学具盒。第6课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、创设情境，导入新课。二、探索新知。三、巩固练习。四、本课总结。1、出示小猫吃鱼情景图。2、独立观察，想一想每幅图的意思。1、发现问题。说说小猫吃鱼的故事，你发现了什么？2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？3、尝试解决问题。4、套圈游戏（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）实践套圈，并列出相应的算式。（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。5、看吹泡泡的连环画做题（1）生独立做题。（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。1、计算。学生独立完成，说说55表示的意思。2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。这节课，同学们都有什么收获啊？（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？ 同学间互相说一说。看图讲故事，训练用减法表述的能力，加深对减法的理解。板书设计： 小猫吃鱼31=2 21=1 11=0作业设计：教材第29页1、2、3题。作业反馈：文清等同学作业不能按时完成，个别生书写不规范。课后反思：本课教学中，教师要创设情景，通过多种情况引出两数相关得0，让学生理解得数是0的减法算式的实际意义。在练习教学中，教师注意引导学生整理算式，被减数、减数、差之间的变化规律，培养学生观察、发现的能力和有序思考的意识，使学生熟练地掌握5以内的加减法计算。 第七课时：练习一教学目标：1、能熟练地口算5以内的加减法。2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。3、实践操作演示，初步学会整理的方法。体验数学与生活的联系教学重难点：1、能熟练地口算5以内的加减法。2、找规律填数。3、体验数学与生活的联系。教具准备：小棒或小圆片、算式卡片。教学过程：环节步驟教师活动学生活动一、练习5以内的加减法。二、找规律填数。1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。2、第二题：学生独立完成。3、第五题：找家，先算一算，再连一连。4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流+=5和=1这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。2、第4题：（1）引导学生观察第1小题。（2）组织生分组交流。（3）反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题板书设计： 练习一 2+3=53+2=5 5-3=25-2=3作业设计：练习册练习一1-3题。作业反馈：5以内加减法学生掌握较好，存在问题学生画图不整齐，作业格式还有个别学生不对。课后反思：通过本节课的练习，不但要加深学生对加减法意义的理解，更要提高其计算的熟练程度和计算能力，尤其要通过练习对已学加减法算式进行整理和分类，使学生形成较为完整的知识体系。第八课时：猜数游戏教学目标：1、7和6的加减法，并能正确、迅速地计算。2、通过活动，使学生掌握6、7的加减法。3、培养学生有条理地思考问题的能力。教学重难点：1、学会6和7的加减法。2、根据一幅图写四道算式。教学准备：小黑豆、小黑板。教学过程：第8课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、猜数游戏二、想一想三、练一练四、数学游戏。1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体交流。4、整理板书。1、讲故事引入题目。2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。1、连一连。根据图示独立完成。2、计算。看谁算得又对又快。1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。连一连。根据图示独立完成。2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。板书设计： 猜数游戏 4+2=6 2+4=66-2=4 6-4=2作业设计：教材33页2、3题。作业反馈：对于直接求算式和或差，全班学生掌握较好，而对6-=4、2+=7这一类题有个别学生不会。课后反思：注重发挥学生的想象能力，培养学生的创新能力。第九课时：跳绳教学目标：1、学会8和9的加减法，并能进行相应口算。2、在具体的情境中，学会8和9的加减法。教学重难点：1、学会8和9的加减法。2、提高学生解决问题的能力。教学准备：口算卡片教学过程：第9课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、创设情境，导入新课。二、提出问题，讨论。三、画一画。四、练一练。五、拓展练习，数学故事。六、课外延伸。出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？1、观察图提出问题。2、指名回答，列出算式。3、分小组交流算法。、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。、组织全班交流，整理出算式。1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。2、口算，看谁算得又对又快。、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。放学后，想一想写一写有关8和9的加减法算式，能写几个就写几个。说一说，再同桌相互交流。小组交流算法。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。说一说，填一填，先独立填写，再并说出这样列的理由。连一连，同桌检查连好的结果。让学生看图获取数学信息，自主提出数学问题、解决问题。板书设计： 跳绳 2+6=8 4+5=9作业设计：1、8、9的组成。2、口算。 3+5= 4+4= 2+6= 4+5=3+6= 7+2= 9-5= 8-3=9-0= 9-7= 9-3= 8-1= 6-4= 作业反馈： 8、9的加减法作业，陈泰宇、高婷写的很差，杨宇帆错误较多。 课后反思：在计算教学中 如何发展学生的分析能力、解决问题的能力、在计算教学中如何优化课堂结构，确保这两个重要方面的落实。 第十课时：跳绳（练习课）教学目标：1、学会8和9的加减法，并能进行相应口算。2、在具体的情境中，学会8和9的加减法。教学重难点：1、学会8和9的加减法。2、提高学生解决问题的能力。教学准备：口算卡片教学过程：第10课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、基础工业练习。二、提高练习。1、出示涂一涂，情景图，提问：图上一共有几个格子？涂色的有几个格子/还有几个格子没涂色？2、你能根据这幅图分别列一个加法算式和一个减法算式吗？3、让学生拿出有9个方格的纸，随意涂几个格子。出示“数学故事”的两幅情景图，引导学生根据图讲一个有趣的故事（给学生几分钟思考、交流的时间，提示学生思考为什么八戒留下了3块西瓜） 学生独立思考，结合两幅图想一想如何编故事，先在小组内交流，然后在全班大声讲给同学听。看图回答：一共有9个格子，涂色的有1个，还有8个格子没涂色。2、思考：列式，8+1=9（1+8=9）9-1=8（9-8=1） 3、拿出彩笔涂格子，想涂几个就涂几个。小组交流算法。让学生看图获取数学信息，自主提出数学问题、解决问题。让学生动手操作，掌握9的加减法。讲故事，激发学习举，在故事情景中巩固8的加减法。作业设计：填一填。（ ）+（ ）=8 （ ）+（ ）=8（ ）+（ ）=8 （ ）+（ ）=8（ ）+（ ）=8 （ ）+（ ）=8（ ）-（ ）=8 （ ）-（ ）=8（ ）-（ ）=8 （ ）-（ ）=8（ ）-（ ）=8 （ ）-（ ）=8作业反馈：基本上完成的很好。课后反思：引导学生从不同角度观察，提出不同的数学问题，列出不同的算式，体会加减法在生活中的应用，教师请注意指导学生一些好的思考、整理方法。第十一课时：可爱的企鹅（集体备课）教学目标：1、学会解决简单的数学问题。2、巩固8和9的加减法。3、通过看图说题意，逐步培养学生观察能力和口头表达能力。教学重难点：1、巩固8和9的加减法。2、指导学生学会看图，能口述题中条件和问题。教学准备：小图片教学过程：第11课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、创设情境，导入新课。二、讨论、解决问题。三、试一试。四、尝试练习。五、数学游戏。1、出示境图，介绍图中的景物。2、观察图，你发现了什么？1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。2、完成表格的填写。1、口算，生独立完成。2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。、说清游戏的玩法。、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。结束全课学生独立做题。集体交流反馈。生独立完成。先观察说说图意，再列式计算。同桌或四人小组玩。出示小黑板。复习旧知，创设情景，引出新知。出示练习题。让学生养成动手实践的能力。板书设计： 可爱的企鹅8 9 作业设计：教材37页1、2题。作业反馈：看图列式部分学生不懂题意，分不清加还是减。课后反思：本节课是学生第一次接触用图示法解决实际问题，教学中教师要通过具体情景引导学生弄清大括号和问号的具体意义，使学生能正确理解题意，同时在解决问题的过程中培养学生的语言表达能力，观察能力和勤于动良好习惯，激发学生在学习用图示法解决实际问题的兴趣。第十二课时：可爱的企鹅（练习课）教学目标：1、学会解决简单的数学问题。2、巩固8和9的加减法。3、通过看图说题意，逐步培养学生观察能力和口头表达能力。教学重难点：1、巩固8和9的加减法。2、指导学生学会看图，能口述题中条件和问题。教学准备：小图片教学过程：第12课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、基础练习。二、数学游戏。三、本课总结。五、数学游戏。1、引导学习“试一试”的两幅图。第一幅图：把8极笔放在两个笔筒里，有几种放法？第二幅图：两只猴子吃9根香蕉，它们可能分别吃了几根？2、让学生独立完成“练习一练”第1题，以小组比赛的形式完成。3、观察图，你发现了什么？组织学生做游戏：在纸上分别画6、7、8、9个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。 通过本节课的练习，同学们获得了哪些信息？1、独立操作，拿出学具动手分一分，再完成表格。2、比一比，独立完成计算。3、全班交流图意，独立列式计算。同桌合作做游戏。生独立完成。先观察说说图意，再列式计算。提高运用加减法解决实际问题的能力。提高计算能力和运算速度。通过游戏进一步熟练加减法计算。作业设计：“课课练”第2、3小题。作业反馈：基本上完成的很好，有个别学生由于粗心，错误率比较高，有待于进一步练习。课后反思：怎么样让学生把情景图呈现的问题，用口头语言完整的表述出来。第十三课时：练习二教学目标：1、巩固6、7、8、9的加减法。2、结合情境图进行加减法的对比练习，使学生进一步掌握加减法的关系。教学重难点：1、掌握6、7、8、9的加减法。2、能正确、熟练地计算。教学准备：算式卡、小圆片教学过程：第13课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、课前准备，创设情景。二、画一画，填一填三、看图做题。四、连一连。五、小动物回家。六、本课小结。1、组织学生进行抢答游戏，复习6、7、8、9的加减法。2、生独立完成，请一生到黑板上练习。先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。、第1题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。、第2题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。、第3题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？如果捉迷藏的小朋友是人呢指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。本节课获得了哪些知识？生踊跃回答。生独立完成，一生到黑板上练习。注意画图要与填算式相对应。生独立看图，完成题目，集体交流。看清图意，体会大括号、问号的含义；再生独立完成题目。算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。通过游戏激发学生的学习兴趣。作业设计：练习二1、2、3题。作业反馈：接着画这道题，王博、高婷、不理解题意，不知道再继续画8个，还是和前面的一共是8个。课后反思：本节课主要通过各种形式的练习巩固了9以内加减法的计算。在教学中，教师可通过创设有趣的情景、改编题目、组织学生做游戏等形式引导学生进行练习，激发学生的学习兴趣，使学生在练习中逐步发现9以内加减法的规律。第十四课时：分苹果教学目标：1、学会有关10的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重难点：1、有关10的加减法。2、加深认识相应的加减法算式之间的联系。3、培养学生的数学思考能力，激发学生积极探索的愿望。教学准备：小圆片教学过程：第14课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、创设情景。二、自主探究新知。三、练一练。1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组交流。2、分组发言，整理板书在发言过程中，指导学生有条理地说。3、完成书上10的组成练习。、哪两盘合起来是10个？连一连先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。、口算。生独立练习。、爬台阶。(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？9、说一说，填一填。（1）先让学生独立填写表格。（2）把算式与图结合起来说一说。如108=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。动手分一分，并说出相应的算式。学生有条理地说。完成书上10的组成练习。先读懂题意，再连一连，再独立完学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有8级。学生独立填写表格。同桌两个同学合作完成。创设情景，了解10的组成，为探索10的加减法作准备。通过练习巩固10的加减法。板书设计： 分苹果 1+9=10 2+8=10 3+7=1010-1=9 10-2=8 10-3=7作业设计：1、写出5个等于10的加法算式。2、教材40页第2题。作业反馈：写5个等于10的加法算式，有些学生写的重复了。课后反思：在本节课教学中，教师应根据学生的认知特点，引导学生运用已有经验自主学习新知，进行有条理的“分”和“写”，从中找到计算规律，感悟计算方法，掌握10的加减法，同时培养有条理、有顺序地考虑问题的能力。第十五课时：分苹果（练习课）教学目标：1、学会有关10的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重难点：1、有关10的加减法。2、加深认识相应的加减法算式之间的联系。3、培养学生的数学思考能力，激发学生积极探索的愿望。教学准备：小圆片教学过程：第15课时环节步骤教师活动学生活动 一、基础练习。二、提高练习。 三、本课小结。复习10的组成，出示10以内的口算卡片，让学生说得数。组织学生同桌做手指游戏，如：一个同学伸出1个手指，另外一个同学伸出9个手指，然后一起说算式：1+9=10通过本节课的练习，同学们都掌握的如何呢？ 生回答。 同桌合作，做手指游戏。作业设计：计算10-8= 3+7= 5=5=9-3= 6-4= 6+4=10+0= 8+1= 9+1=作业反馈：作业完成的很好。课后反思：培养学生的口算技能和观察能力，从而提高计算能力。第十六课时：操场上教学目标：1、进一步体验加减法的含义。2、初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。3、通过实际探索，理解甲比乙多几，就是乙比甲多几这种相对关系。教学重难点：1、初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。2、理解甲比乙多几，就是乙比甲多几这种相对关系。3、培养学生解决实际问题的能力。教学准备：小圆片教学过程：第16课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、出示情境图。二、巩固练习。三、实践活动小调查。四、课外延伸。1、根据图意请学生自由提出问题。2、尝试解决学生比老师多几人这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？、思考：你还能提出哪些数学问题？1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？3、看图，说一说都坐下的，还有（ ）把椅子空着。先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？1、组织学生调查各自小组的男女人数。2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。回家后，数一数，比一比家中的一些物品。学生自由提出问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。说说自己是怎么想的。提出数学问题。小组交流各自的想法。思考一会儿，再回答，说说你是怎么想的。调查各自小组的男女人数。训练学生根据情景图自主提出问题、解决问题的能力。板书设计： 操场上 8-2=6作业设计： 有个，有个，比少个，比多个，列式：（ ）和一共有个列式：（ ）作业反馈：谁比谁多，谁比谁少几，学生能填对，但列式有问题，有的用总数去减。课后反思：学生对比较多少已经具备了一定的基础，但本节课是学生第一次接触对抽象的数进行比较，应采用小组合作的形式，放手让学生自主操作和交流，尊重学生自己发现、解决问题的策略，使学生在交流中获得比较多少的最佳方法，获得积极的情感体验。第十七课时：操场上（练习课）教学目标：1、进一步体验加减法的含义。2、初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。3、通过实际探索，理解甲比乙多几，就是乙比甲多几这种相对关系。教学重难点：1、初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。2、理解甲比乙多几，就是乙比甲多几这种相对关系。3、培养学生解决实际问题的能力。教学准备：小圆片教学过程：第17课时环节步骤教师活动学生活动 一、基础练习。二、能力提高。1、第5题，让学生拿出学具摆一摆，再完成填空。2、出示第6题图，引导：在图上你看到了什么？你能提出什么问题？参与小组活动，适时给予必要指导。3、让学生看图，交流图意，提出问题、解决问题。小调查：调查小组男生、女生各有多少人，提出一个数学问题，并试着做一做。 进行多种形式的练习，巩固提出问题，解决问题的能力。3、与同桌交流图意，独立提出问题，解决问题。有8个小朋友，10把椅子，每人坐一把，还剩几把椅子？列式：10-8=2（把） 小组合作。作业设计：“练习册”第4、5小题。作业反馈：情况良好，需要进一步巩固练习。课后反思：培养学生的计算技能，关键是要找准“基点”。第十八课时：乘车教学目标：1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。2、引导学生从实际情境中连加、连减、加减混合计算的数学问题，直观理解连加、连减、加减混合的含义。教学重难点：1、掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。2、理解连加、连减、加减混合的含义。教学准备：小圆片教学过程：第18课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、创设情境，导入新课。二、合作探究，学习新知。三、试一试。四、练一练。五、本课总结。1、出示情境图，观察说说图的意思。2、指名说一说。1、模拟上、下车的游戏。2、独立填写书上的空格。3、指名说说你是怎么想的？4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。1、看清算式，说说先算什么再算什么。2、用小圆片摆一摆，算一算。1、说一说，算一算（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。（2）列出算式算一算。2、看图。（1）数出、各有几个（2）比一比谁比谁多（少）几个？（3）填一填。3、说一说，填一填。（1）同桌两人看图说一说，填一填。（2）集体讨论、反馈。通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？观察说说图的意思。 模拟上、下车的游戏。独立填写书上的空格。说说你是怎么想的。结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。看清算式，说说先算什么再算什么。用小圆片摆一摆，算一算。观察图，把三幅图的意思连起来说一说。列出算式算一算。数一数。比一比。填一填。同桌两人看图说一说，填一填。生动脑筋想一想，说一说。通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考。板书设计： 乘车 2+3+2=7 7-3+2=6作业设计：“练习册”乘车1、2题。作业反馈：计算顺序学生掌握很好，存在问题是学生题目抄也抄不对。要培养学生认真、细心的好习惯。课后反思：教学中开应创设生活情景让学生理解连加、连减、加减混合运算的含义，引导学生借助学具理解连加、连减、加减混合运算的计算顺序，自主总结运算步骤。此外，根据一年级学生的特点，老师对学生的运算速度不宜作过高要求。第十九课时：练习三教学目标：1、能正确计算10以内的加减法。2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义教学重难点：1、使学生正确、迅速计算10以内加减法。2、在活动中明白算理。教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰教学过程：第19课时环节步驟教师活动学生活动自主调整一、创设情景。二、练习巩固。三、能力提高。四、回顾总结。今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求：1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。2、边唱找朋友边做。3、汇报：_的好朋友是_解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题，明确题意。1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。2、数一数每种棋子的数量。3、进行比较：_比_多_。_比_少_。4、完成练习，校对。老师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。1、分小组模拟比赛。 、小结评议。理解8的组成：你出6，我出2。你出（ ），我出（ ）。通过练习三的学习，同学们对前面的知识掌握的怎样？进入情境学习。认真听讲，理解游戏规则。 同桌合作，完成游戏。 独立完成。 同桌说说。以游戏导入新课，激发兴趣、巩固10的组成。板书设计： 练习三9和1凑成108和2凑成107和3凑成106和4凑成105和5凑成10作业设计：练习册练习三3、4题作业反馈：计算学生掌握较好，看图列式部分学生不会。课后反思：本节课主要是对前面学习的10以内的加减法及连加、连减进行巩固的练习课，根据学生掌握知识的情况，对学生进行有针对性的训练，通过多种形式的练习，在注重学生理解连