语文人教版六年级下册《》十六年前的回忆》教学设计

十六年前的回忆教学案例语文论文 本课定位：本文是语文第十二册教材第一组的一篇文章。本组课文内容丰富，形式多样，有回忆革命先烈的文章，有诗，有词，还有毛泽东主席的著名演讲。本文是一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕前后的故事。本文是本组课文中唯一描写革命先烈事迹的文章，通过本文的学习，要使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情并引导学生领悟课文前后照应的写法。目标预设：1、学会本课的10个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过在品词析句中体会思想内容，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。资源分析：1、教材：课文是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的安定、沉着；被害后写了家人的无比沉痛。整个故事生动感人，要引导学生充分得品词析句，感悟革命先烈的伟大精神。2、学生：本学期是小学阶段的最后一个学期，经过前几年的学习，学生已具有一定的自学能力，教学是要尽可能让学生独立阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流。学生对于故事当时的社会背景是不了解的，可以查阅相关资料帮助学生理解。3、资料：网上下载本文的写作背景，搜集关于军阀割据以及李大钊生平的资料。通过资料的学习帮助学生了解李大钊的生平，及时代背景。教学准备：李大钊生平相关资料、教学要点：l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、体会课文前后照应的写法。内容和步骤：第一课时一、揭示课题1、今天我们学习课文十六年前的回忆。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？2、简介李大钊：（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）同学们知道李大钊是谁吗？他是中国共产党的创始人之一。他在俄国十月社会主义革命后，编辑新青年，传播马克思列宁主义，积极领导了五四运动。1920年在北京建立共产主义小组。中国共产党成立后，任中共北方区党委书记，后兼任中国劳动组合书记部北方分部书记。在中国共产党第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员。他帮助孙中山确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，在改组国民党和促成第一次国共合作中起了积极作用。1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。1927年4月6日被军阀张作霖逮捕，28日英勇就义。本文就是李大钊的女儿李星华回忆父亲的文章。二、初读课文，整体感知 ：1、自由读课文，读准字音，读通课文。思考：课文主要写了李大钊的什么事情？2指名检查初读和预习情况。（1）正音：待会儿、沉着（2）课文主要写了什么事情？三、再读课文，理清脉络： 1、自读课文，想想：课文主要讲了李大钊的哪几件事？2、回答上问，相机板书：被捕前、被捕、在法庭上 被害后3、试着给课文分段。归纳段落大意。4、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？学习前后照应的写法四、布置作业1、自学生字、抄写文中词语。2、练习有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入：通过上节课的学习，了解到这篇课文按怎样的顺序写的？板书：被捕前 被捕 法庭上 被害后让作者忘不了的是哪一天？这节课我们就来到李大钊的身边，和他一起度过他被捕到遇害的那几天吧。二、词句对比，品词析句。1、自读课文，想一想：李大钊给你留下了怎样的印象？用一个词概括板书词语：勇敢 沉着 工作认真 坚强 2、你是从哪些地方感受到李大钊是这样的人呢？默读课文，找到有关句子，用画下来，并谈谈自己的感受3、全班汇报，教师相机指导朗读。（1）他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”为什么要劝父亲走？读读第六自然段，可见当时形势怎样？在这种情况下，父亲是怎样说的？读父亲的话，从中你体会到了什么？朗读句子，读出父亲坚决的语气。（2）“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一只闪亮的小手枪，就向外走。哪个词最能表现父亲的沉着？（不慌不忙）把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行吗？为什么？你能读出父亲沉着的样子吗？朗读句子。（3）父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。对比句子：把原句和“父亲保持着态度”作比较，把“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。）（4）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。法庭上的父亲是那样沉着，我们一起来读读。为什么父亲是如此的沉着？是什么使父亲如此沉着？“一种伟大的力量”指的是什么？父亲的沉着感染了谁？我是怎么做的？读对话。4、这样一位沉着，勇敢，不畏强暴的革命者被敌人杀害了，此时你想说什么？是啊，李大钊的遇害使我们都感到悲痛，对于他的家人来说，更是无比的悲痛，读读最后一部分。为什么母亲要我记住这一天？三、总结全文第三课时一、复习课文：1、朗读课文最使你感动的地方。用“骗”使学生乐于作业2、说说课文让你感受到了什么？二、围绕重点，学习表达（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）1、弄清什么叫“前后照应”。2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（从文中学生能很快地找出与之相照应的句子：A母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”B后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。）四、总结、拓展1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？（学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴