北师大版数学二下《过河》word教案【精品教案】

北师大版数学二下过河word教案【精品教案】 北师大版二年级数学下册过河教学设计教材分析本节课是在学生掌握加减混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运用已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。 关键让学生体会小括号在混合运算中的作用。 学生情况分析本班有学生32名。 这个班的整体素质比较高，对学习数学比较感兴趣，大部分学生能够积极参与学习。 教学目标 1、知识目标在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。 2、能力目标通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 3、情感目标结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。 教学重点引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。 教学难点探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。 教学准备电脑课件等教学过程（一）、创设情境，提出问题 1、孩子们，你们已经交了许多数学朋友，如，这节课老师要带大家一道来认识一位新朋友。 这位新朋友只有在你们认真学习的过程中才会出现。 下面我们一起通过学习来发现好吗？ 2、孩子们，你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?看！有一些小朋友正要乘船出去玩呢!(出示课件) 3、看一看，图中的小朋友准备干什么去？（板书过河）他们正准备过河，遇到了什么数学问题？（出示条件与问题。 ）根据图中提供的数学信息谁愿意说一说？（二）、解决问题，探索新知 1、独立探索小朋友们观察的真仔细，说得也很好，那么你们能帮助他们解决“至少需要几条船？”这一个数学问题吗？请小朋友们独立思考，想出解决这一问题的办法。 很多同学都想出了解决这一问题的办法。 2、小组交流 （1）下面我们就以小组为单位一道来解决这个问题，并把你们组的想法用水彩笔大大的写在白纸上。 （2）请各小组代表把你们组讨论的结果贴到黑板上相应的位置。 3、全班交流展示不同的算式，可能有A.29+25=54(人)549=6(只)B.29+259c.(29+25)9D.299+259请大家仔细观察这些算式，想一想这样算对吗？后面几种写法的小朋友其实还是挺能干的，他们想到了把前面的两个算式合并在一起，可是有的算式这样表达不合适，只要小朋友们细细分析就会发现了问题。 学生活动小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。 学生活动汇报讨论结果，说一说想法与理由。 其他小组可以赞成，也可以反对，进行辩论。 4、认识小括号 （1）大家别着急，有一种符号能帮助我们解决这个问题，它就是（）（板书）。 认识小括号的学生给大家介绍一下这个新朋友吧！叫什么名字? （2）小括号的作用你们知道吗？出示课件（在有小括号的算式里，不管是加、减、乘、除怎样混合在一起都要先算小括号里面的那部分。 ）给2925加上小括号，就表示一定要先算2925的和，也就是先算出男生和女生一共有多少人，再算除法。 （3）指导学生掌握有小括号的算式的写法和读法（2925）9读作29加25的和除以9。 5、探索有小括号算式的运算顺序先请一生说运算顺序，然后生在练习本上脱式计算(29+25)9。 一生到前面来板演。 说说这节课中，你遇到了哪些难题？是怎样解决的？ (三)、独立练习，拓展延伸 1、孩子们，你们会计算带有小括号的运算式题了吗？下面我们一起来尝试一道带有小括号的运算试题。 （课件）试一试5（3629）做对的同学给老师一个笑脸。 2、同学们完成的不错，淘气得知我们在学带有小括号的运算式题，也给我们送来了两道题，你们能独立解决吗？（课件）做一做（8335）694（2519）学生汇报，同桌检查，做对的小朋友请举手。 同学们算得又对又快，淘气很高兴，并把掌声送给大家。 3、下面请小朋友们去掉94-（25+19）这一题的小括号再算一算，然后比较两题的异同。 （课件）比一比，算一算94-(25+19)，94-25+19。 加上小括号就改变了运算顺序，你们说小括号的作用大不大?（四）、联系生活，拓展延伸教师活动想一想身边的数学问题，