22、狼牙山五壮士.doc

一、说教材1、简析教材本课选自语文出版社S版教材五年级上册第三单元的第二篇讲读课文，课文记叙了八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本课共三课时，本课时是第二课时，引导学生学习课文三、四、五三部分，了解狼牙山五壮士将敌人引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，体会五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，是学习本课的关键所在。2、说目标根据新课程标准的要求、教材特点和本单元训练重点，结合学生实际，我确定第二课时的教学目标为：知识目标：在文中继续巩固生字，随文理解词语，背诵自己感受最深的段落。能力目标：学习课文三、四、五部分，有感情地朗读课文，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，紧扣壮字，抓住重点词句，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。情感目标：通过读、议、说理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神，并从中受到教育。3、教材编写思路、结构特点本文编写思路：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读抓住课文中另人感动的内容，体会作者所表达的思想感情，领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。本文按事情发展顺序记叙，叙述清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与赞扬之情。4、说重难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，从中受到教育。二、析学生五年级学生已经积累了一定知识，具备了一定的阅读能力、理解能力和一定的学习方法，因此在教学本课时要体现学生是学习的主人，鼓励学生畅谈自己对文本的理解，抒发自己的阅读体验和感受。五年级的孩子由于年龄较小，认识水平有限，容易对人产生盲目的崇拜心理，所以本课是一个很好的载体，我们可以利用本文告诉孩子到底谁才是真正的英雄，什么样的人才值得我们崇拜。三、说教法、学法教师教法：启发引导法、朗读指导法等学生学法：读中感悟、读中理解；合作探究的学习学习方法等四、说教学过程为达到教学目标，本课时教学我设计了以下四个环节：复习旧知导入读中感悟理解合作学习交流拓展升华感染。下面具体说说各环节。（一）复习旧知导入上节课学生已初步学习了狼牙山五壮士这篇课文，认识了字词，理清了课文思路，并学习了课文“接受任务”和“痛击敌人”前两部分。今天，将引导学生再次走进这五位伟大的战士，看看他们在胜利完成掩护任务后，面对摆在眼前的两条路，他们又是如何选择的。（板书课题：狼牙山五壮士）【设计理念：简单概括上节课所学的知识，提出疑问，激发学生的好奇心和求知欲，自然而然的过渡到今天的学习内容。】（二）读中感悟理解学习第三部分“引上绝路”因为在导入环节已经提出了疑问，本环节教学我先让学生带着刚才的问题自读课文，学会从文本中找答案。然后引导学生思考他们做出这样的选择的原因，指导学生抓重点句，反复品读，从中感受到五壮士的壮行、壮志，从而对五壮士产生无限崇敬之情。【设计理念：新的课程改革要求我们把读书的时间还给学生，让学生学会从文本中找答案，让学生在读中品味语言，感悟理解文本，体会文章所表达的思想感情。】（三）合作学习交流学习“顶峰歼敌”、“英勇跳崖”两部分。自主、合作、探究的学习方式是新一轮课程改革所倡导的学习方式之一，与人合作、学会合作也是21世纪的人才的必备能力，五年级学生已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，所以本环节教学我将由扶到放，引导学生采用小组合作的方法来学习，先出示学习目标：1五壮士是怎样英勇杀敌的。2划出最让你感动的语句，说说为什么令你感动，并练习有感情地朗读。3提出你不明白的问题。汇报交流时我会引导学生抓住描写五壮士的神态、语言、动作的句子，采用自读、指名读、推荐读、教师范读、小组赛读多种读书方法，使学生在读中感受五壮士的“壮言”、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情，体会到他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，从中受到教育。【设计理念：此环节充分体现了语文教学中的词句教学，读中感悟，读中理解，使朗读成为学生学习和探究的重要手段，引导学生在进一步感悟理解祖国的语言文字，培养语感，发展思维。读的过程中将评价贯穿全过程，让学生学会评价，在合作中评价，在评价中不断进步提高。】（四）拓展升华感染通过老师的引导、学生的学习，学生已被五壮士那勇于献身的崇高精神所感染，这时，我再让学生欣赏五壮士“顶峰歼敌”、“英勇跳崖”的电影片段，用生动感人的画面帮助学生理解课文内容，使学生从影片中再次感受到狼牙山五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。接着让学生抒发自己内心的感情，找一找身边的人和事，结合此次汶川大地震谈一谈他们所敬佩的英雄。【设计理念：此环节力求贴近生活、贴近实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导调动学生的情感体验，升华感情。】五、说教学效果本节课的设计符合五年级学生的年龄特点和认知规律，注意激发学生兴趣，体现了以教师为主导、学生为中心，发挥了他们学习的主体性、自觉性、主动性，引导学生在读中理解、读中感悟，从而感受到五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，并受到教育。本节课如期完成教学目标、教学效果较好。狼牙山五壮士说课稿各位评委，各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版小学语文第九册第七组的课文狼牙山五壮士。下面我就从教材分析、教法学法、设计理念、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面进行说课。 一 教材分析 本组课文以“勿忘国耻”为主题，展现的是中国近现代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。 全文共九个自然段，可分为五部分。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务痛歼敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖。学习本课，一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。根据新课程标准、本组课文训练的重点和学生的实际,我制定了如下教学目标.：1、学会本课生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，培养理解能力、朗读体会能力。3、了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的事迹。学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。二、说教法、以读为本，读中悟情：本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，辅以课件，设计了自由读，试读，品读，指名读，引读，齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。、重视自主学习，激发主体潜能：在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间，生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉，主动，热情的学习状态，使他们能更充分，更直接，更自如地接触课文，从而更好地去感知课文，理解课文。、鼓励大胆质疑，启发合理想象：让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。说学法：语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。真正实现教是为了不教的目的。由此设立：营造氛围创设情景诵读感悟体验学习小结学法这一导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。三、说设计理念： 新课程标准提出，小学语文教学应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。狼牙山五壮士在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。四、说教学程序教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：（一）、谈话揭入课题。1、上课一开始，从“鬼子”这一话题引入，一说到日本鬼子，学生们立刻对他们曾经侵略中国，屠杀中国人的行为，极其愤怒。此时，老师话锋一转，那今天我们来认识的是在抗日战争中，中华大地上涌现的千千万万的民族英雄中的五位。这时，和学生一起把课前搜集的抗日英雄的资料，一起进行交流，使学生对英雄有一个感性的认识。2、在学生交流后，再揭示新课。发挥学生积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。学习一开始就把学生所收集的资料进行交流，从而调动了他们的学习兴趣，把他们推到主动探索的地位，给学生指明了学习方向，激起他们去寻求新的知识。 （二）、初读课文，梳理脉络在初读课文上，一是检查学生对生字词语的掌握，二是对整篇课文发生的事情有一个大致的了解。从事情发生的起因、经过、结果入手，理清课文的脉络，给每个情节加上小标题。（三）、研读课文，领略激情1、品“打”这一环节紧扣五位壮士痛打敌人的特点：班长的沉着，副班长的勇猛，宋学义的老练，两位小战士的严肃专注。引导学生边读边做表情、动作，在体验中加深感受。在师生共同感悟体会下，归纳学法。抓住一个“打”字，细细地品出了其中的感动，接下去就用“抓一字品感动”的学习方法来继续体会五壮士的言行。教师引导学生及时对方法进行总结，这样既教给了学生学习的方法，又体现了从扶到放的教学特点。从“打”中，了解五壮士英勇杀敌的精神。2、品“走”这一“走”，在班长斩钉截铁地决定下，战士们毫不犹豫地紧随其后。明知道，这不是普通的走，是生与死的抉择，是一去不回头的踏上了绝路却还是义无返顾地向前走。这一环节，充分引导学生不同层次，不同角度的练读，多角度体会五战士的大无畏精神。从“走”中，了解五壮士舍生忘死的精神。3、品“砸”从中国人民对日本侵略者的仇恨，把所有的仇恨都集中”在砸“上，引导学生展开想象，五壮士是怎样把心中的仇恨化作手中的石头，砸向敌人，同敌人血战到底。从“砸”中，了解五壮士顽强不屈的精神。4、品“跳”A、看（望）；添加不同的提示语，如视死如归、满怀深情、无比轻蔑、脸上露出等语词中体会到战士们对胜利的喜悦和敌人的藐视。B、看影片文字需要学生用心体会，而影片带来的是直观的冲击。在课文的感悟下，再通过影片的感受，留给学生心灵的震撼。在欣赏影片后，学生此刻肯定有很多的感想，顺势引导学生说说此时此刻内心的想法。这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚“的良好氛围。C、听通过多种形式的读，体会五壮士的英雄豪迈。再出示聂荣臻元帅对五壮士的评价（宁死不屈乃革命军人应有本色 视死如归乃燕赵英雄应有精神)。从聂荣臻元帅的评价中，再次体会到了五壮士为了祖国和人民的利益，勇于牺牲的崇高精神。从“跳”中，了解五壮士视死如归的精神教学中，遵循儿童心理特点和认知规律，创设情境，让学生入境思悟，插上想像的翅膀，再现五壮士的英勇，调动学生的整体参与意识；运用学生互相练读，激情读，引读等方式，让学生品词赏句，受到五壮士精神的熏陶；运用评价激励，让学生享受到成功的喜悦，熟读成诵。这样，有利于发展学生记忆力，提高学生理解力，进而潜移默化规范学生语言，培养学生读书能力，让学生经历一次扎实的读书和言语训练，达到悟其境，感其情，再现美的教学效果，使学生在读悟训练中融入意境。这正如郭沫若先生所说“胸藏万汇凭吞吐，笔在千钧任翕张”。四、板书设计 这样的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。 五、作业布置 1、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。2、阅读文章： 北国雄师赵尚志中国陆军战神张自忠 中华空军勇士阎海文甘将热血沃中华赵一曼 3、