英语人教版三年级下册my family第一课时说课稿.doc

Unit 2 My family 第一课时说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是PEP小学英语三年级下册unit2 My family.下面我将从教材分析，教法，学法，教学过程，教学的板书设计等几方面和大家一起分享我对本课时的理解。一：说教材1.教材内容：我说课内容是PEP小学英语三年级下册Unit2的第一课时，本课时分为两部分内容，主要是Part A部分的Lets talk和Point and say.2.教材分析：本单元以家庭成员为话题。本课时主要内容为小伙伴向自己的朋友们介绍自己的家庭成员。此话题贴近学生实际家庭生活，学生易于理解。句型This is, Nice to meet you等在前面教学中已经出现过，学生认知结构完整，习得效率高。另外Point and say部分的对话训练对学生在实际情境中活用知识起到了良好的辅助作用。3.根据新课标要求和对教材，学生认知水平的分析，确立以下教学目标:1) 知识目标：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad，woman, mother. 能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man/woman/boy/girl? Hes/ Shes my father/mother/2) 能力目标：能在真实情境中运用本课句型会话，发音准确。3) 情感目标：培养学生热爱自己亲人的美好感情。4.教学重难点：重点：掌握三会单词的和句子难点：1) 在具体语境中灵活使用该课时句型。 2) he和she的意义区分及发音。5.教学准备:教学课件、视频，学生准备课堂练习本和图画本二：说教法课堂围绕“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，遵循培养学生独立性、自主性、创造性的原则，激发学生学习兴趣，为提高学生听说读写的能力，采用了有针对性的教学方法。导入部分利用歌曲活跃课堂气氛，通过歌曲内容复习旧知，引入新课。新知呈现时，采用创设情境法，问题预设法，直观教学法，归纳总结法等多样的活动调动学生各项感官。课后迁移阶段，替换练习法让学生灵活运用所学知识。三：说学法在学习过程中，我从学生学习兴趣，认知水平出发，倡导实践，参与，交流合作的学习方式，培养学生综合语言表达能力。通过自主探究法，达到对知识的创作性运用。听说法，锻炼学生的听力及朗读对话能力。角色扮演法，让学生置情境而用情境。四：说教学过程通过复习导入，新课呈现，操练巩固，课后延伸，板书几方面来设计1、热身、复习导入（5分钟）1）Sing a chant播放Unit one中He and she歌曲，教师与学生一起有节奏的跟唱。（课前歌曲的设计一方面渲染了英语课堂气氛，一方面复习了上一课时学习过的he/she/boy/girl等知识）2）复习歌词中的新单词“he”“she”,回忆上一单元的两名新同学，进而引入介绍他们的家庭，进入新课时的学习。（这一环节的设计是利用旧知，刺激学生学习新知的欲望，顺利导入第二单元家庭的学习）2、新知呈现 (15分钟)1)播放Lets talk的对话视频，让学生带着问题观看，之后回答“How many people are there in the story? Whos family”等问题。（这一过程首先是点题，确定课时学习的内容为介绍陈洁的家庭成员，其次视频带学生进入情境，有利用学生在不明确英文的情况下看懂对话内容）2）教师请一位女同学来扮演自己的新朋友，问这个女同学：Whats your name?引导这个女生回答My names.教师对其他学生说Shes并示意学生跟着重复这句话。之后让女同学回答座位上，教师指着她提问Whos that girl?引导全体学生回答Shes（教师再重复指女同学，让全班操练句型）之后用同样的方法问一个男生的姓名，用he代替she，操练Whos that boy?让学生回答Hes（这样安排是让学生在已有知识的基础上先熟悉对话中的答句，之后通过重复灌输的方式，让学生自己发现新问句使用的情境以及新问句的含义）3）让学生自己总结问答句型： Whos that Hes/Shes（将课堂主体交给学生，学生自己发现规律，理解句子，才能达到句子活用的目的）4）再次播放视频，讲解新单词“man”“father”“dad”，结合刚才的句型理解对话含义。5）引申教学“woman”“mother”，之后套用句型，得到情境活用的目的。6）学生在课堂练习本上书写今天的两个句型，训练书写英语的能力。7）教师教读，视频跟读，学生朗读对话。训练学生朗读的能力。3、操练巩固（15分钟）1）给学生时间练习对话，上台表演（这样的设计是为了让学生理解情境，通过角色扮演以及分组合作的方式理解对话，练习发音）2）给学生时间在图画本上画出自己的家庭成员，教师收集几个学生的图画，寻找图画小主人，并请他上台来，教师带领学生使用今天所学的句型对小主人所画的家庭成员进行提问。（设计目的在于活用句型，掌握对话使用的情境）4、总结归纳（3分钟）师生一起总结本课时所学的单词，对话，句型等，进行知识整合5、布置作业（2分钟）1）记忆新单词2）朗读对话3）使用自己的家庭成员和朋友改编对话，对今天talk部分进行替换练习。五：说板书设计板书简洁，突显本课的重点词汇，对话，句型，让人