〈荷叶圆圆〉教学设计.docx

第14课荷叶圆圆一教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十四课，这是一首轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。全文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，让学生从中感受到夏天的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文中有一幅插图，插图形象地反映了课文的内容，有助于学生对课文内容的理解。二教学目标1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐心情。3抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验，展开想象，初步感受夏天的美丽，激发学生对大自然中美的向往，树立保护大自然的意识。三教学重点难点1学会本课的生字新词。2有感情地朗读课文，感受文中描写的意境，激发学生展开想象的翅膀，提高学生的语言表达能力。四、教学准备：生字卡片、词语卡片、多媒体课件五、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们知道荷叶是什么形状、什么颜色的呢？（圆圆的、绿绿的）2师随机在黑板上画出两片荷叶，并板书课题。师：今天我们就来学习第十四课荷叶圆圆，让我们带着喜爱的语气轻轻地把课题朗读一遍。（学生齐读课题）3 引导学生学习形声字“荷”，师：根据形旁识字，“荷”上面的草字头说明了什么？（草字头跟植物有关）4师：你喜欢荷叶吗？（学答）师：荷叶是夏天里一道美丽的风景，它不仅给我们带来了快乐，也给小动物们带来了快乐。下面我们一起走进课文，看看荷叶给谁带来了快乐，好吗？（二）初读课文，整体感知。1听读课文，（出示多媒体课件，欣赏课文朗读）思考问题：荷叶给谁带来了快乐？2听后交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。（相机贴出相应图片）师：小朋友说得真好，为了把课文读得更流利，我们要先把文中的生字学会，这些生字就像一个个拦路虎，下面就看看谁是最勇敢的小英雄，能把这些拦路虎全部消灭掉。3、请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。生字要读准确，课文要读通顺，并标出自然段。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）（三）学习生字，积累词语1出示带有拼音的生字卡，学生自由认读：开火车读、个别读。2去掉拼音认读生字，同桌你指我读，我指你读，直到全部会读。3同桌交流自己识记生字的方法，如：根据形旁识字、比一比、熟字加偏旁等。4师检查学生识记生字情况。（1）出示多媒体连一连。（检查拼读。）小朋友们学会了生字，就来帮助小青蛙抓住荷叶吧！ (2)出示多媒体读一读：调皮的小青蛙找到了荷叶，它还想到河对岸去玩呢，你能帮帮它吗？师：小朋友们真棒！是消灭拦路虎的小英雄，现在开始比比谁能把课文读得正确、流利、有感情，行吗？（四）再读课文，细细品味。1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读几遍，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬，同时进行朗读指导。）4、能说说你为什么喜欢这一段吗？（学生回答的同时老师相机板书）5、喜欢同样段落的同学都站起来一起读一读。也可以加上动作表演读。6、分角色朗读。（戴上头饰全班汇报表演读）7、齐读课文。（看大屏幕配乐朗读）（五）拓展延伸，激发想象荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐，荷叶也一定给其它的小动物和我们小朋友带来了快乐，那么就把我们的欢乐和大家分享分享吧。荷叶是小水珠的荷叶是小青蛙的荷叶是荷叶是（六）规范指导，书写生字。1、认读本课要写的生字。2、仔细观察每个字的字形结构，说说书写时应注意什么？重点强调“我、美“二个字。3、老师范写，学生同时书空。4、学生描红，书写生字。（七）课堂总结。通过这一课的学习，让我们感受到了充满童趣的夏天，触摸到了生机