语文人教版三年级下册32、《夸父追日》.doc

夸父逐日教学设计一、知识与技能目标：1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。二、过程与方法目标：利用多媒体充分调动学生的积极性，发挥他们自主、合作、探究学习能力。三、情感态度目标：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。四、教学重点：1、了解神话故事的含义及夸父形象；2、拓展训练、口语训练。五、教学难点：培养学生的探索精神和创新能力。六、教学时数：一课时教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一.导入新课： 1、神话是我们文学天地灿烂夺目的瑰宝。你听说过有哪能些神话故事，愿意将有关的题目说给大家听一听吗？2、播放夸父逐日动画，学生根据内容复述。 二整体感悟 （品读神话）(导语:我们今天一起来学习短文夸父逐日)1、听录音朗读课文。2、学生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想喝水。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。3、学生自由翻译文言文。三问题探讨（同学们的学习能力真强，一会儿就能翻译了，我们再读一读好吗？同时想一想：）1、夸父逐日这篇短文写了什么内容？2、你喜欢夸父这个人物吗？（喜欢，不喜欢），老师根据学生的回答总结。喜欢：勇敢追求、不怕牺牲、甘为人类造福。不喜欢：太笨、自不量力四、正面引导，把握文章主题。1、讲解：神话是运用夸张和想像，反映远古时代人们对大自然的原始理解，往往表达古代人民探索和征服大自然的理想。小结： 本文以富有诗意的高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，不怕牺牲，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。2、成语：“夸父逐日”意为比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。、比一比，看谁最先背诵这篇文言文。五拓展训练激活思维。1、朗读余光中的诗。夸父余光中为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影也不必吸大泽与长河那只是落日的倒影与其穷追苍茫的暮景埋没在紫蔼的冷烬-何不回身挥杖迎面奔向新绽的旭阳去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨西奔是徒劳，奔回东方吧既然是追不上，就撞上2、四人讨论，谈谈读后的感受。（他引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并意味着失败。面对人生的困境，不要一味的勇往直前，要珍爱生命，冷静理性地思考后，“当山穷水尽疑无路”时，一定会有“柳暗花明又一村”的出现。）3、拓展思维训练：愚公移山这个寓言故事听说过的嘛！他们移山，还不如怎样？一位商人买了一辆汽车，其车牌号为“16444”，朋友看了说不吉利。因为谐音为“一路死死死” ！他却说非常吉利。他从另外一个角度理解为什么?阅读下面材料，完成后面练习。 烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“哎呀！太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“ 。” A、另一旅行者会说些什么呢？ B、两个旅行者面对半壶水，一个看到了；另外一个看到。六布置作业。讲夸父逐日这个故事给爸爸妈妈听。 、学生听老师提问，自主发言。、学生观看，准备复述。、学生听录音，注意字音和节奏。、学生朗读、勾画、质疑、师生共同解决。、学生自主翻译。、学生口头描述。、学生分为两个组，一部分讨论说出喜欢的原因，一部分讨论说出不喜欢的原因。、学生听，听老师的引导，思考并理解做做相关的笔记。、学生根据故事理解成语的意思。、学生背诵。、学生读余光中的这首诗，准备讨论谈谈感受。、学生讨论，理解其中的做法。、学生根据题型，思考这三个题，做出相应的回答。学生完成作业。温故知新，激发学生学习的兴趣。培养学生的听读能力，把握课文内容。培养学生的口头表达能力。叙述课文内容，了解夸父这一人物形象。了解神话意义，把握文章主