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文档简介
人教语文三年级上册第31课给予树第二课时教学设计 益阳师范附属小学 陈蔚教学目标:知识与技能:、 会认10个生字,会写12个生字。正确读写本课词语。、 有感情地朗读课文。、 读懂课文,培养关爱他人的品质。过程与方法:、 能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。、 学会积累好词佳句。情感态度与价值观:从课文中体会人与人之间要相互关爱,懂得如何去表达对他人的关心和爱护。教学重点:通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质,是本文的教学重点。教学难点:理解课文最后一句话是本文教学重点。教学准备:多媒体课件教学步骤:一、 谈话导入新课:二、 复习生字词:、 学生读、 理解援助中心三、 初读课文,感知美的语言:、 自由朗读课文,边读边想:课文围绕给予树讲了一件什么事?、 学生自由读文。、 回答问题:按照提示完成填空:()快到了,()去买圣诞礼物,在()看到一棵给予树,她用妈妈给的钱为()买了()。四、 深读,交流美的情感:学习要求:学生默读课文,用心地去发现妈妈的心情有什么变化,画出有关语句。、 学生默读课文,在课文中画出相关语句。、 小组交流阅读心得,尝试小组合作学习。、 全班交流妈妈心情的变化,并用上“先接着然后”等关联词语。五、 品读,感悟美的心情(一) 品读“担心”,感悟忧中之美。、 学生读第一自然段,思考:在购买圣诞礼物时,妈妈的心情是怎样的?找出文中的句子。、 找出最能体现妈妈担心的词语,体会妈妈此时的情感并把通过朗读表达出来。、 指导朗读,体会爱意。(二)、品读“生气”,感悟矛盾之美。1、学生自读课文第三自然段,抓住“兴高采烈”一词,体会手足之情。、引读:孩子们兴高采烈,只有金吉娅(课件出示只有八岁的金吉娅沉默不语。)想像说话:如果此时你是她的哥哥或姐姐,你能告诉我们她为什么沉默不语吗?、思考:当妈妈发现女儿只买了棒棒糖时,心情发生了怎样的变化?学生找出文中的句子读读。、 想像说话:如果此时你是金吉娅的妈妈,你猜想金吉娅用这二十美元做了些什么?、 指导朗读,读出妈妈的生气。、 学生默读课文第四自然段,找出金吉娅说的话,指导朗读。、 思考:金吉娅为什么说话的声音很低?学生自由回答后教师重点指导朗读。、 播放音乐,师生角色表演,情境对话。创设情境:金吉娅来到援助中心的给予树下,取下其中的一张卡片,只见上面写到(多媒体出示卡片内容,学生深情朗读)学生扮演金吉娅,教师扮演工作人员,进行情境对话,激发学生感情。、 指导朗读金吉娅的话。、 想像说话:金吉娅说小女孩什么都没有,请同学们想像一下:小女孩没有些什么呢?、 再次感情朗读金吉娅的话。、 思考:金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗?还有什么呢?引出课文最后一句话。(三)、品读“激动”,感悟梦圆之美。、学生齐读最后一个自然段。、想像说话:如果你是那个陌生女孩,当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时,你会对金吉娅说些什么呢?、小练笔:我要替那个小女孩写几句感谢的话。、全班齐读最后一句话。六、拓展、升华美的意蕴。、升华给予树的形象。这是一棵让一个陌生女孩如愿以偿的“给予树”,学完课文以后,你还认为他是一棵什么树呢?请
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