语文人教版三年级上册给予树教学设计（陈蔚）.doc

人教语文三年级上册第31课给予树第二课时教学设计 益阳师范附属小学 陈蔚教学目标：知识与技能：、 会认10个生字，会写12个生字。正确读写本课词语。、 有感情地朗读课文。、 读懂课文，培养关爱他人的品质。过程与方法：、 能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。、 学会积累好词佳句。情感态度与价值观：从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，是本文的教学重点。教学难点：理解课文最后一句话是本文教学重点。教学准备：多媒体课件教学步骤：一、 谈话导入新课：二、 复习生字词：、 学生读、 理解援助中心三、 初读课文，感知美的语言：、 自由朗读课文，边读边想：课文围绕给予树讲了一件什么事？、 学生自由读文。、 回答问题：按照提示完成填空：（）快到了，（）去买圣诞礼物，在（）看到一棵给予树，她用妈妈给的钱为（）买了（）。四、 深读，交流美的情感：学习要求：学生默读课文，用心地去发现妈妈的心情有什么变化，画出有关语句。、 学生默读课文，在课文中画出相关语句。、 小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。、 全班交流妈妈心情的变化，并用上“先接着然后”等关联词语。五、 品读，感悟美的心情（一） 品读“担心”，感悟忧中之美。、 学生读第一自然段，思考：在购买圣诞礼物时，妈妈的心情是怎样的？找出文中的句子。、 找出最能体现妈妈担心的词语，体会妈妈此时的情感并把通过朗读表达出来。、 指导朗读，体会爱意。（二）、品读“生气”，感悟矛盾之美。1、学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。、引读：孩子们兴高采烈，只有金吉娅（课件出示只有八岁的金吉娅沉默不语。）想像说话：如果此时你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？、思考：当妈妈发现女儿只买了棒棒糖时，心情发生了怎样的变化？学生找出文中的句子读读。、 想像说话：如果此时你是金吉娅的妈妈，你猜想金吉娅用这二十美元做了些什么？、 指导朗读，读出妈妈的生气。、 学生默读课文第四自然段，找出金吉娅说的话，指导朗读。、 思考：金吉娅为什么说话的声音很低？学生自由回答后教师重点指导朗读。、 播放音乐，师生角色表演，情境对话。创设情境：金吉娅来到援助中心的给予树下，取下其中的一张卡片，只见上面写到（多媒体出示卡片内容，学生深情朗读）学生扮演金吉娅，教师扮演工作人员，进行情境对话，激发学生感情。、 指导朗读金吉娅的话。、 想像说话：金吉娅说小女孩什么都没有，请同学们想像一下：小女孩没有些什么呢？、 再次感情朗读金吉娅的话。、 思考：金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还有什么呢？引出课文最后一句话。（三）、品读“激动”，感悟梦圆之美。、学生齐读最后一个自然段。、想像说话：如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会对金吉娅说些什么呢？、小练笔：我要替那个小女孩写几句感谢的话。、全班齐读最后一句话。六、拓展、升华美的意蕴。、升华给予树的形象。这是一棵让一个陌生女孩如愿以偿的“给予树”，学完课文以后，你还认为他是一棵什么树呢？请