物理人教版九年级全册教学设计.1电荷教学设计与反思.doc

15.1 两种电荷预习提纲1. 什么是摩擦起电？（冬天的晚上，脱毛衣时，你有哪些新奇的发现?）2. 自然界存在哪几种电荷，电荷间相互作用规律是什么？3. 你怎么来验证物体是否带了电？4. 电荷的多少用什么来表示？教学案教学目标： 1、了解生活中一些摩擦起电现象。2、知道自然界只存在正、负两种电荷及电荷间的相互作用。3、通过对电荷的初步探索，培养激发学生探索自然的兴趣。教学重点： 两种电荷及其相互作用。教学难点： 电荷间的相互作用规律教学准备：多媒体课件、毛皮、丝绸、橡胶棒、玻璃棒、验电器。教学方法： 实验探究法教学设计：引入：多媒体播放雷电的相关视频学点1.摩擦起电活动探究问题:（1）雷电是如何产生的？ (2)冬天,晚上脱下毛衣时,会看到点点火花,这是为什么?猜想：产生以上现象的原因是什么？（可能是由于摩擦）验证：学生用塑料笔杆在头发上摩擦吸引碎纸屑，验证猜想。结论：摩擦过的物体能吸引一些轻小物体，则说明该物体带了电荷，这种现象叫摩擦起电现象。演示1“魔球”。与丝绸摩擦过的玻璃棒，与毛皮摩擦过的橡胶棒都可以吸引小泡泡。 提问：说明了什么？（两个物体都带上了电），进一步探究两者带的电是否完全相同呢？ 学点2.自然界存在哪几种电荷，电荷间相互作用规律是什么？演示：（1）玻璃棒与丝绸摩擦。（可吸引碎纸屑） （2）橡胶棒与毛皮摩擦。（也可吸引碎纸屑）提出问题：玻璃棒和橡胶棒都通过摩擦带上了电，两者的电荷种类相同吗？说明：正负电荷的规定情况。自然界只有两种电荷，正电荷和负电荷。规定：与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。 与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。学生观察并记录：带上电的橡胶棒和玻璃棒的相互作用玻璃棒与玻璃棒相互玻璃棒与橡胶棒相互橡胶棒与橡胶棒相互得出结论：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引学点3.如何验证物体是否带了电？方法一：利用带电体的基本性质检验。方法二：用检验仪器验电器（可挑选学生上台介绍验电器） 结构： 使用方法： 原理：同种电荷互相排斥。教师进一步引导：金属箔片的张开可以说明被测物体带电，那张开的程度又说明了什么？（带电荷的多少）学点4电荷量电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。电荷量的单位：库仑，简称库。符号为介绍：玻璃棒带电约10-7，云层中电荷约为几十库仑。（让学生初步了解库仑单位的大小，为下节课元电荷的学习打下基础）归纳小结1、摩擦起电现象：2、自然界只存在两种电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。3、验电器的构造：金属杆、金属球、金属箔片原理：同种电荷相互排斥。4、电荷量表示：一个物体所带电荷的多少。 单位：库仑，库，C 巩固练习1、仔细观察电视机的屏幕，会发现屏幕上蒙有一层灰土，结合前面做的实验，你能总结出什么结论？电视屏幕上容易粘有灰尘，是因为屏幕带 ，能吸引 物体。上述现象说明带电体能 2、玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒会带上_电，这是_现象。 用此玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球带_电，还有其它可能_?3、如图是甲、乙两个小球相互作用的情况，由此可知（ ）。乙甲图3 A. 两球一定带异种电荷 B. 两球一定带同种电荷 C. 至少有一个球带电 D. 无法确定4、用丝线吊起三小球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是（ ） A、两个带正电，一个带负电 B、两个带负电，一个带正电 C、两个带正电，一个不带电 D、两个带异种电，一个不带电5、你如何判断一个物体是否带了电？作业布置书P35 动手动脑学物理 1、2、设计反思本节课是学习电这一章的第一节课，主要讲解“摩擦起电”的现象和“自然界当中只有两种电荷”，以及“两种电荷间的相互作用规律”。因为是学习电的第一节课，我认为把“摩擦起电的原因”也安排进来作为本节课的学习内容并不可取。采取实验探究（摩擦起电现象）和演示实验（电荷间的相互