课堂教学模式打造高效课堂的实施方案.doc

东平县佛山中学关于推进“三段六步”课堂教学模式打造高效课堂的实 施 方 案一、指导思想按照县教育局推进课堂改革的总体要求，以关于在全县构建“一校一模”打造高效课堂的实施意见（征求意见稿）和何冰同志在全县课程与教学工作会议上的讲话精神为指导，在我校已有“三段六步”课堂教学模式的基础上，按照县教育局“学校建模、落实规范、完善总结、深化创新”的实施步骤要求，为逐步推进我校课堂教学改革，规范课堂教学行为，提高课堂教学质量和效益，特制订如下实施方案。二、总体思路以“一校一模”构建为契机， 以打造高效课堂为目的，以引导学生自主合作学习为导向， 以“三段六步”课堂教学模式推行为主线，以教师培训和示范带动为实施方法，以“片区教研、送课下乡、同课异构、讲课进城、人人讲公开课”等活动为展示平台，以教学常规管理为监控手段，以行政推动和量化考核为保障机制，打造具有佛山中学特色的课堂教学新模式，强力推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。三、活动安排（一）宣传发动、健全机制阶段（2012年10月20日23日）按照县课程与教学工作会议安排，学校层层召开动员会，让广大教师充分认识到课堂改进的重要性和必要性，印发并组织学习东平县教育局关于在全县构建“一校一模”打造高效课堂的实施意见（征求意见稿）、何冰同志在全县课程与教学工作会议上的讲话、东平县教育局关于进一步加强片区教研活动的实施意见、东平县教育局全县城乡学校联盟建设工作方案等相关文件，深刻领会和准确把握“一校一模”课堂改革的总体要求。要充分利用校园网、宣传栏、黑板报等媒介，广泛宣传，全面发动，努力营造人人参与的良好氛围，使广大教师充分理解推进课改的重要性和必要性，增强广大教师参与课堂改进行动的自觉性和主动性。同时按照文件要求，健全领导机构，制定实施细则，完善配套制度，分解任务，责任到人。（ 二 ）解读培训、量身定制阶段（2012年10月24日10月31日）1、以学科组为单位，由教务处和教科室组织同学科老师进行培训，对佛山中学“三段六步”课堂教学模式进行解读，让每位老师重新认识我校的“三段六步”课堂教学模式，深入理解“三段六步”教学模式的基本理念、基本环节、三课型（新授课、讲评课、复习课）的操作流程，为建立符合本学科特点“三段六步”课堂教学模式打下基础。2、在深刻把握我校“三段六步”课堂教学模式的基础上，以教研组为单位，由教研组长组织本学科教师进行讨论，对学校总模式进行必要的修改和完善，结合学科特点，由教研组长执笔，同学科教师为本学科的课堂教学量身定制某某学科“三段六步”课堂教学模式，使之适应本学科教学的要求。3、对学生进行预习指导和训练，可用整堂课或课堂一部分时间对学生进行预习指导，重点强化预习方法，形成基本的预习习惯和能力，为下一阶段课前独立预习打下基础。4、构建合理的合作学习小组小组建设是课堂教学改革的关键，由班主任负责，按照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，将本班学生划分为若干个小组，按我校实际，可按68人一组进行分组。小组成员的座次排列要适合对学、群学、便于管理组织要求。分组后对小组成员进行合理分工，并进行小组学习的指导和训练。（三）课堂实践、修正完善阶段（2012年11月1日11月30日）为扎实深入地进行这一阶段，各年级、各学科要按照“课前说课课中观察课后研讨”的程序开展好以下活动：1、开展“研讨课”活动。在集体备课时，备课组尝试运用“三段六步”课堂教学模式集体设计几堂课，每个学科选23人上研讨课，各教研组成员听课后共同研讨，及时发现教学模式中出现的问题，并积极商讨解决的方法，及时对教学模式进行合理的修正。2、开展“观摩课”活动。本学科教学模式修正完善工作完成后，每个教研组推选两名教师执教观摩课，其它老师认真观摩学习，以达到人人熟练应用的程度。（四）人人过关、树标立范阶段（2012年12月1日12月31日）1、通过开展“人人讲公开课”活动，每一个老师必须应用“三段六步”教学模式上公开课，严格遵循基本教学流程，能够充分利用学习小组开展合作探究学习，切实体现以学为主的教学理念。各教研组成立评委团，按照“人人过关”的基本原则，对每一位老师的课进行验收。对不能达标过关的教师，学校安排专人督促指导，限期过关。 2、开展“立标课”活动。各教研组组成的评委团对本组教师全部听课打分。成绩最高者确定为“立标人”，立标人上示范课。学校给立标人颁发证书，优先推荐参加县、市级优质课评选。（五）全面推行、总结表彰阶段（2011年12月）进行全面总结，分析问题，提炼经验，对下一步的课堂改进行动提出有针对性的意见和建议。召开“三段六步”课堂改进活动表彰会，依据过程性管理、调研、指导和评比情况，对成绩突出的课堂改进先进个人进行表彰。四、组织领导学校成立以校长任组长，副校级干部任副组长，教务处 、教科室全体干部任成员的课堂改进行动领导小组；成立包级校长任组长，级部主任为副组长，备课组组长任成员的工作小组。工作小组负责本级部课堂改进行动的全面实施，对各个模块专项管理，定期深入课堂督促检查课堂改进行动落实情况，及时通报、监督，分阶段、分步骤压茬推进；成立教务处、教科室干部为组长，教研组长为成员的研究小组。研究小组具体负责课堂改进行动的理论、方法、策略研究，研制各环节的评估标准，组织指导全校各项课堂改进行动研究活动和各模块的评估管理。五、保障措施（一）优化课改环境环境1、加强学生适应新模式学习方法指导每周班会课，班主任要将对学生进行学习方法进行指导作为主题班会的主要内容之一，加强对学和导学案使用的指导，特别要强化学习小组建设。2、建立领导干部走课制度。每天由学校课堂教学改革业务指导小组成员走课检查，发现教师上课过程暴露的问题，特别是仍按照传统模式进行上果的，走课教师有权责令其停课整改。连续三次的教师，课堂评估成绩直接定位不及格成绩。3、建立学情调查制度由学生对教师课堂教学（重点是导学案、“班班通”的使用、小组合作学习情况等）通过书面形式每天向级部上报，然后汇总到教务处，学校每周总结反馈，全面了解教师课堂动态，及时调度，把高效课变成常态课。4、评选“我喜欢的课堂”和“我喜欢的教师”，学校每月评选一次，给予一定形式表彰奖励，激发教师投身课改的积极性和主动性。（二）培树典型。通过开展“立标课”活动，发现和培养一批课堂教学改革的典型，以“片区教研、送课下乡、同课异构、讲课进城”等校内、校际活动为展示交流平台，与联片学校教师进行交流切磋，进一步完善“三段六步”模式，推出一批在全县中学具有较高知名度的骨干教师，带动课堂改进行动深入开展。（三）完善监控。1、抓细抓实教学常规管理。坚持个人备课、集体备课和导学案周查月结制度，未经教学业务管理干部签字，教师不准上课。建立学情调查制度，每天由学校课堂教学改革业务指导小组走课检查，发现教师上课过程中暴露的问题，特别是仍按照传统模式进行上课的，及时整改。2、建立课堂教学学生评议制度，每月一次组织学生对教师上课情况进行评议，评选“我最喜欢的课堂”和“我最喜欢的老师”。学校给予一定表彰和奖励。（四）加大考核。建立健全课改工作考评体系，教师课改人人过关的成绩纳入教师业绩考核，成绩不低于考核总成绩的5%。凡是在片区教研、学校联盟教研、县教学观摩活动中，没有使用“三段六步”教学模式授课的教师，在年终的评优树先中实行一票否决制，取消一切评优树先资格。同时，把能否应用新教学模式作为教师参评县级及以上优质课、教学能手以及人才递