新人教 八上Can you come to my party.doc

新人教版 八年级上Can you come to my party? 教学设计（Section A 1a-2d）执教者 藤州中学 覃嫡琴授课类型：听说课 学时：45分钟教材分析： 本单元以“Can you come to my party？”为中心话题，围绕“发出、接受、拒绝邀请”展开，学习礼貌用语的表达和人际交往的基本常识。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本课时，从老师放生日歌导入，吸引学生的注意，引导学生，我将会发出怎样的邀请？通过师生对话做出邀请及回复。通过听力活动练习对话以及拒绝的原因，接着通过分角色练习加深对教材内容的理解。二、学情分析： 学生是学习的主体，八年级的学生经过一年多的英语系统学习，具备了一定的英语口语基础和听说能力。通过一年多的新课程理念的实践，有了初步的合作，归纳的能力，并处于培养自主学习的关键时期。大部分的学生对英语已经有了一定的兴趣，激发他们的兴趣，让他们在兴趣中轻松学习英语是重点。我的设计思路是从生活话题入手，层层推进，激发学生的兴趣，培养学生的综合运用能力，达到教学预测的效果。三、教学目标: 1知识目标：1）能够掌握课标要求的“四会”词汇：prepare exam flu available 2 ）能够掌握课标要求的句型： Can you come to my party? Yes, Id love to. Sorry, I cant. I have to. Im sorry. Im not available2能力目标： 听懂提出邀请及应答邀请的会话，能了解使用情态动词can来表达邀请，并能有礼貌地发出邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。 3情感态度目标：学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。四、教学重难点 1、教学重点：1） 运用所学知识提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。2） 正确使用can, might, have to, must等情态动词。3） 就提出邀请及回答这一话题分角色表演对话。2、教学难点：1. 正确掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。2. 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并做出相应的答语。五、学法和教法： 自主探究学习法 合作交流法 任务型教学法六、教学准备 多媒体 PPT七、教学过程Step 1: Greeting and lead-in （3min）【设计意图】 教师通过对学生的问候，引出课题。通过复习What do people usually do on weekends引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。用师生连锁问答的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。在复习所学词汇的同时，教师通过提问What do you usually do on weekends?为下一步新词汇的呈现做铺垫。教师再利用多媒体逐步呈现P65 1a，将课文中重点词汇短语和图片进行搭配。Step 2: Presentation and pre-listening：（9min）利用多媒体呈现P65书上大图，引导学生猜测Who is Tim/Kay/Anna/Wilson, Who can come to the party，然后让学生看图中的两个答语，思考接受邀请和拒绝邀请该怎么说。A: Can you come to my party?B1: Sure, Id love to.B2: Im sorry, I cant. I have to help my parents.【设计意图】在进行听力训练前，让学生对听力中即将出现的人名、动作短语和功能句进行预热，有一个熟悉的过程，为下面的听力练习进行铺垫。Activity 1. Listening:书上P65，1b的听力练习。听录音并把人名写在图中相应的学生旁边。【设计意图】这一环节是听力的基础训练，要求学生在头脑中快速建立图片与对话之间的联系。同时学生能捕捉对话中的一些关键的信息，熟悉对话内容，学习掌握重点词汇和答语。为下一步的活动，由听的输入到写的输出做铺垫。Step 3：Group work（8min）书上P65，1c要求学生分成四人为一小组，学生A邀请三名学生来参加自己的聚会，学生B、C和D做出回答。A: Can you come to my party on Saturday afternoon?B: Sure, Id love to.C: Sorry, I cant. I have to prepare for an exam.D: Im sorry, too. I must go to the doctor.【设计意图】通过学生之间小组互动，引导学生学以致用，让学生根据自身的生活实际进行问答，巩固内化目标语言。学生在活动与交流中产生个性化的体验，真正在学习实践中学会学习，通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人。Step 4：Listening（10min）首先要求学生观察P66，2a中的四幅图，阅读相关的五个句子，为听力活动做准备。然后分四步进行听力训练。Pre- listening: 要求学生完成P66，2a，听录音并圈出can或cant。While-listening: 要求学生听录音，在表格中勾出下列回答都是谁说的。Im afraid not. MaySorry, but Im not available. Mei LingIm sorry, Im not free. Jeff Sure. It sounds great. PaulId love to. MaryPost-listening: 要求学生根据录音完成P66，先把人名列出来，补充句子，降低难度。然后完成2b表格，列出2a中所不能参加聚会的人名，并写出原因。此项任务的难点是快速记录原因，学生要写完整的句子较困难，所以教师可以引导学生借此机会训练做听力笔记时抓关键词或重点短语的速记策略。【设计意图】新英语课程考核加大了听力部分内容，新的教材也加深了听力任务的难度。为了解决学生实际听力水平和教材的差距，解决学生一下子够不着的问题，在此环节，教师应逐步搭设听力梯度训练的平台，由易到难呈现螺旋式上升的相关活动，使学生在完成书上P66，2b的任务时，不会感到很吃力，进而在教师的逐步引领下提升自己的语用能力。Step 5：Pair work（5min）P66，2c，首先让学生看2b表格中的原因，再写出一些来。然后，学生A邀请自己的同伴做些事情，学生B说不能去并说明原因。【设计意图】学生两两对话，即巩固了所学的新的目标语言，又能根据自身实力拓展话题，充分体现了合作互动式学习模式和在“用中学”的学习理念，而学习的过程是一种质的变化，一种主动建构的过程，并非被动的刺激反应模式。Step 6 达标检测（7min） Step7 Summary（2min）Ask a student to summarize how to make, accept and decline invitations., read the word and sentences.【设计意图】本环节是教师引导学生对本节课所学内容进行小结，帮助培养学生的总结、概括能力；学生通过小结对本节课的教学内容有全面系统的了解，又使主要知识在头脑中留下清晰完整的印象。Step 8:Homework（1min） 假设你将于这个周末过生日，并开一个生日聚会，你邀请朋友们参加你的聚会，但有几名同学因故不能来，请你将与他们的对话用英语写出来。板书设计： Unit9 Can you come to my party ? Section A(1a-2d)Words: prepare prepare for exam flu available Sentences: Can you come to my party? Yes, Id love to. Sorry, I cant. I have to. Im sorry. Im not available教学反思：本节课围绕邀请，接受，拒绝展开话题进行教学，教学内容与生活息息相关，容易吸引学生的