语文人教版三年级下册1课《燕子》第二课时.doc

匆匆第二课时【教学目标】、引导学生以读悟情，体会作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。、培养阅读理解能力，使学生体会时间的流逝，体会作者对没有珍惜时间的懊悔，使学生懂得要珍惜时间，懂得生命的价值，生命的可贵，不要虚度了光阴，好好学习。、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。、有感情地朗读课文。【教学重点难点】、通过朗读感悟，体会作者在文章中表达的思想感情。、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法，感悟语言的美。教学过程一、复习导入:上节课,我们初读了如朱自清先生写的散文匆匆,谁能用自己的话说一说课文主要写了什么内容?(文章以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹,时光匆匆,一去一去不复返.)这节课,我们继续学习课文,用心灵去倾听,作者以匆匆为题表达了怎样的心情?你又有怎样的感受?请同学们打开书,你对哪一段感触比较深，你就去读哪一段，一边读一边想，想想作者带给我们什么思考?二、正确理解下列句子一）课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候” 1说感受，从这些句子中读出了什么？(时间不能重来)2指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）3师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。4有感情齐读本段。二）出示句子：“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 1读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2“溜”字你体会到什么？ (时间消逝得快,无声无息,无影无踪,作者很无奈.)3作者把什么比作“针尖上一滴水”？(沧海一粟)作者用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子,比喻成极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海,日子显得如此渺小.如此之快,无声无息,无影无踪,是一种留恋与无奈) 4指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。过渡:去的尽管去了,来的尽管来着,在这去来的中间又是怎样的匆匆呢?三)出示句子“于是洗手的时候这又算溜走了一日。”1读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 时候，时光又 溜走了。）四）出示句子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？” 1指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。轻烟薄雾日子去得无痕.师：大家往深处想一想，作者这篇文章仅仅是告诉我们要珍惜时间吗？：不能虚度年华。师：珍惜时间就是珍惜什么？ ：珍惜生命。五）师：这才说到根本上了，所以这篇文章最高的宗旨是写了作者对生命的感悟，他说的时间一去不复返，就是生命属于一个人只有一次，生命一去不复返，大家再读这句“我赤裸裸的来到这个世界上”生：“我赤裸裸的来到这人世界上”师：我读一句大家读一句，把作者内心紧张、自责、沉痛到对生命的珍惜那种感情读出来（师教读）师：大家想想“白白走了这遭，”是指什么说的？生：指生命说的。师：对，这是作者对生命的感悟，大家理解得不错，但还不够，人只拥有这一次生命，必须要有所作为.我们不但要用心灵去倾听，还要用心去倾诉。师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。让我们再次走近作家,走近他的作品.三、合作探究，体会特色（结构、写法）1、层次清楚，首尾呼应。2、本文运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法。3、情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流