《7.人类的“老师”》教学设计.doc

人类的“老师”教学设计 一、复习导入1.复习生字词。（PPT出示本课生字词）学生读。2. 课文中人类的“老师”是指谁？请在文中划出来，再说一说。二、细读课文1学习课文一、二自然段。（1）从第一自然段你知道到了什么？（蝙蝠是人类的老师）（2）理解“其实，自然界可以充当人类“老师”的动物，何止蝙蝠一种。”的意思。2.学习第三自然段。（1）轻声读第三自然段，并思考:这一段给我们介绍了哪些人类的“老师”？人类在这些“老师”身上受到了什么启发？（2）课件出示蜻蜓的图片：教师解释，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略厚的斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，改进了飞机，造出了防震飞机。（3）小结第三自然段的内容。 3.学习课文第四、五自然段。同学们请根据我们学习第三自然段的方法，以小组讨论的方法来自学第四五自然段，老师给同学们一点提示。（1）出示自学提示：人类的“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果怎样？(请同学们带着上述问题，采用圈、点、批、画、读等方式自学第四、第五自然段）（2）第四自然段自学反馈：老师：鲸； 教给人类：“流线型”形体； 学习结果：改进船体设计，提高轮船航行速度。（3）出示鲸的图片，介绍“流线型”。出示生活中“流线型”的汽车、飞机、火车等图片。通过这一自然段的学习，我们知道了鲸也是人类的老师。我们一起来读读这个自然段。（4）第五自然段自学反馈：老师：鸡蛋； 教给人类：“薄壳结构”； 学习结果：设计出了既轻便又省料的建筑物。（5）探究讨论：为什么薄薄的蛋壳能承受这么大的压力呢？找出具体的语句来说明。课件出示：薄薄的鸡蛋壳能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。这是一句因果倒装句，你们能用“因为所以”来说说这句话的意思吗？从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了启发，设计出了很多好看的建筑。我们一起来看看。（6）课件出示图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑资料。还有北京的新车站，悉尼歌剧院等都采用了这种薄壳结构。4.学习课文第六、七自然段。人类的老师除了上面介绍的这些还有没有呢？让我们来看看第六自然段，这一自然段段还有介绍。（1） 学生读第六自然段，从这一自然段你知道了什么？（2） 生回答：模仿袋鼠造出了越野汽车：模仿贝壳制成了坦克（3） 这里的省略号是什么意思？（表示还有很多动物是人类的老师）所以作者不由得发出感慨：众多的动物真是人类的好“老师”啊！ 请同学们把这句话读一遍。（4） 出示课文第二自然段，说说这两句话有什么联系？学生读，体会前呼后应的写法。三、拓展延伸你还知道哪些动物可以做人类的“老师”？师的例子吗？（引导学生说说自己收集到的资料）鱼鳍船桨 猪防毒面具 蝴蝶翅迷彩服蜘蛛网鱼网和新型纤维 苍蝇小型气体分析仪 萤火虫人工冷光四、课后作业1课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2将搜集到的有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料与同学进行交流。板书设计：9