(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一颗小桃树 (8).doc

18.一棵小桃树 教学目标 ：知识与技能：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。过程与方法：朗读感知课文内容,分析课文结构,探究课文主旨。情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气。教学重难点：托物言志的写法和作者抒发的情感。教学课时：1课时教学过程活动1【导入】一、谈话法上课前做个调查，同学们在预习时见过“桃之夭夭，灼灼其华”这两句诗吗？追问这两句话的意思是什么？提示解释灼灼。追问这两句话有何作用？老师评价：同学们预习比较 细致，但欠深入研究精神。放映“之子于归，宜其室家”，解释“归”“宜”前两句比兴，把新嫁娘比作美丽的桃花，表达了作者对出嫁女子纯真美好的祝福。小结：诗言志，一切景语皆情语。今天我们一起欣赏贾平凹的一棵小桃树，领会作者寄予在被风雨摧残的小桃树的思想情感。板书：一棵小桃树 贾平凹 一切景语皆情语活动2【检查预习】展示目标：1.积累字词，了解作者及作品情况；2.赏析重点语段，体会作者思想感情。（重点）3.学习文章抓住事物特征细致描绘，借所写之物表达理想、情志的写作方法。（难点）4.明确生命的价值在于对理想、对幸福的执 着追求的道理，树立坚定的理想信念。此目标有哪些内容同学们可以自己搞定？有请四位小老师上场小老师带领学生学习四个方面的内容：知人论世；课本字词；拓展字词；梳理结构。老师小结：四位小老师的评价，此刻我只有一句话表达我的心情，后生可畏。活动3【质疑研读】引入，尽信书不如无书，同学们要大胆质疑，你在预习时提出了那些问题？学生交流，这些问题那个最具含金量，为什么？老师今天教同学们提出核心问题，即最主要问题，他应该广联文章的主旨和写作手法。方法，在文办中出现的高频词，尤其是首尾抒情议论句中的高频词。请同学们跳读寻找。明确：小桃树是我梦的精灵？分解问题，写了小桃树和我的那些内容？两者之间有何联系？请跳读210段课文，摘录小桃树经历了哪些磨难的相关语句。板书：生长环境生长历程结果小桃树的经历角落里遭遇红苞欲绽我的经历偏僻的小山村磨难安慰追求梦的精灵对理想的执着追求小结：小桃树就是我的化身。此时我遭遇挫折，陷于迷茫，觉得幸福那么渺茫。插入生平经历。2、切入资料,补充背景。1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。 1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有废都秦腔古炉等。教师：看看这个表格里的内容，你发现了什么重要的信息吗？生：树与人的成长经历是何等的相似！教师总结写法：难怪作者对小桃树一往情深呢！小桃树就是他的化身，是他人生的缩影！作者是想借小桃树的成长经历含蓄地表达自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己对梦想的概叹、追求。将小桃树的经历与“我”的经历完美地融为一体，这种写法叫托物言志。:“托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。举例。“松竹梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向，蜡烛常用于颂扬无私奉献的精神。总结这类文章的读法。1、找准所托之物，把握其外形特征。2、根据外形特征，分析内在品质。3、找准物与志的相似点。4、整体把握全文，揭示所言之志。活动四【讲授】语言赏析请同学们挑选最美语段，有感情朗读（全班大声朗读，学生代表试读，老师范读），挑选赏析点谈谈妙在何处？学生活动，小组交流，师生谈论。（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 （2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，它的光芒指引着生命走向光明，这花苞，是光明，是希望，是生命！写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。小结：本文语言质朴清新，热情洋溢。活动五【感悟】与桃树成长过渡:同学们，你看,作家贾平凹历尽坎坷，时代创伤,却不掩生命的阳光!一棵小桃树让他追梦的信心倍增，斗志昂扬。孩子们，在你的成长路上，是否也经历过风雨呢？你是如何面对的？能跟我们分享一下你的经历吗？教师总结：同学们的发言太精彩了！我相信，只要不屈不挠地奋斗，只要内心充满希望，即使身处角落，也能让梦想起航！本课总结。生命是脆弱的，在经历坎坷的时候，是放弃还是坚守，风雨之中那颗单薄弱小的桃树，那朵欲绽的花苞给了我们精神的滋养和生命的