语文人教版六年级下册7.藏戏

藏戏教学设计 教学理念：课程标准中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，这是第三学段也就是五六年级孩子应当具备的基本素养。教材分析：本文所处的单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。其内容关注多元文化，将视界投诸民风民俗。“藏戏”被称为藏文化的“活化石”，藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉络清楚、有点有面、有详有略,绚丽多彩，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。可以放手让孩子们朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的兴趣。学情分析：六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济、文化等条件，孩子们的眼界仍然不够开阔，文化风俗、地理人情等方面了解博度不够，而且，他们的阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面也不够成熟，仍需要进一步加强训练，因此，教学藏戏这样的民俗散文，务必借助媒体资源，激发学生对藏戏的喜爱之情，丰富学生对藏戏文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。知识与能力1、读通课文，积累言语中的好词佳句。2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。3、有感情地朗读课文。过程与方法：以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。情感、态度与价值观：激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。教学重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。突破方法：按阅读提示自学，在充分读的基础上，围绕主题进行研读，教师适当进行指导。教学难点：体会写法，感受语言特点。突破方法：点拨、引导教学准备：教师：课件及搜集到的关于藏戏的图片、文字资料；搜集感兴趣的其它剧种的资料。学生：1、通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息、藏戏面具图片；2、熟读课文。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。 1、课件出示四字词语，你能用这些词语说一句话吗？这些词语是和什么有关的？师：这些词语用来形容一门艺术再恰当不过，正如我们今天要学习的课文,藏戏。藏戏是我国一门传统剧种，关于传统剧种，你还知道哪些？2、简介藏戏有这样一个剧种，极其简单，没有舞台幕布。却也极复杂。它就是？生回答：藏戏3、让我们先睹为快。我们不能通过视频了解藏戏，因为它演出需要好几天时间，但是我们可以通过文字，领略它的独特魅力。今天我们将一起学习7*藏戏 板书课题：藏戏齐读课题二、初读课文1、生读导读提示，看看对我们提出了什么要求？抓关键词，学习读书方法。2、自由读文，主要内容。（板书形成、特色）出示词语指名读词语，指名读，正音，齐读，理解词语。3、师：课文哪些自然段介绍藏戏的怎样形成，哪些自然段介绍了藏戏的特色呢？三、研读课文（一）自主研读，了解藏戏的形成。1、用自己喜欢的方式读4-7段，想想藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2、了解了这个传奇故事，你有什么感受。找出关键句谈体会3、交流：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所有58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。4、师总结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（二）自主研读，了解藏戏的特点师：刚才我们了解了藏戏的形成，那么藏戏有什么特色呢？请同学们自由读课文，画出有关的句子，读一读，用自己的话说一说。（课件出示自学提示）师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。生说,教师板书（面具、舞台 演出时间长）师：关于面具，你还了解到了哪些？看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课文：善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家欣赏。句式转换练习：1.因为所以 2.之所以是因为师：除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。生：舞台 时间 师板书总结 1、总分总的写作方式。 2、师总结：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有