3.燕子第二课时教学设计.docx

教材分析：这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文动静结合、有声有色，课文插图意境优美，有利于学生对课文的理解。学生分析：春天的美景，配上图片让他们有了更好的理解。但朗读还需要加强。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学步骤：一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习第二小节1、同学们，你们看春天来了，（出示第二小节），谁愿意给大家读读这春天的美景？2、作者描写了哪些春天的景物？用横线画出来。3、学生自由读课文，交流。4、这些景物都有些什么样的特点？讨论交流：微风吹拂 毛毛细雨 千万条柔柳 黄色的嫩叶 青的草 绿的芽鲜艳的花5、这些景物给你什么样的感受？美在哪里？讨论交流：（1）“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。（2）“吹拂”写出了春风的柔和。（3）“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。6、作者笔下的春天是个（烂漫无比）的春天。什么叫“烂漫无比”？7、这是一句比喻句，把什么比作什么？什么叫“赶集”？一个“赶”字，你能体会出什么？（百花唯恐落后，争相开放。）8、请你把这美丽的春景读出来，自读、指读。9、在这百花争艳的春天，小燕子也赶来了，为春光增添了许多生趣。理解“生趣”、“增添”。10、为什么说为春光增添了生趣？（因为春天已经很有生趣了。）11、出示课后第4题，口头练习，再次体会所填词语的意思。三、学习第三、四小节1、小燕子为春光增添了怎样的生趣呢？自读课文的第三、四小节。2、第三小节主要写燕子的（飞行）。燕子飞行时有什么特点？（很快很轻）3、你从哪些词语中看出来的？（斜、掠过、唧）4、一个“斜”把燕子飞行时的特点写出来了，给人又轻又快的感觉，而且还写出了燕子飞行时的优美姿态。“掠过”这个词字典里是怎么解释的？（轻轻地擦过）5、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。（可以看出燕子飞得轻快。“唧”是燕子的叫声，只短短的一声，燕子便从这边的稻田飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。）6、大家把这一小节朗读一遍，看谁读得让人感觉燕子飞得轻快、姿态美。自读、指读。7、“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要让人有想象的余地。谁再把这一句读一下。8、“小圆晕”是什么？老师随手画画。为什么不说是“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？（“晕”是目光或者月光透过云折射出来的七彩圈。）9、那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子荡起的一圈一圈的波纹就像有色彩的日晕、月晕。在作者笔下不但燕子美，就连这小圆圈也是美的！我们再读读这一句，领略一下其中的美。10、呀！我们光顾着看燕子的飞行了，你瞧！那边有几只燕子飞倦了，正落在电线杆上休息呢！出示插图11、看到这幅情景，令你联想到了什么？（五线谱）12、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？（出示第4节，师生接读）13、呀，这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？14、听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？15、怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌，深情的诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。（配乐朗读）四、总结：同学们，学到这里你是不是已经深深的爱上了这一群活泼机灵的小燕子呢，愿我们每个人都能和它交上好朋友