语文人教版六年级下册3.桃花心木

（）导入新课1今天我们继续来学习这篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）2. 这篇散文的作者是谁?桃花心木是一种怎样的树木？ (二)多媒体出示：1. 作者简介，学生快速浏览，并回答你从简介中知道了什么？2. 点名朗读桃花心木的介绍。（三）通读课文，整体感知，复习字词1用自己喜欢的方式迅速浏览课文，要求读准生字词的字音。2. 学生思考并回答课文写了一件什么事？3.多媒体出示本课字词，以多种形式检查学生字词的掌握情况。4.提问学生课文可分几个结构段，每个结构段讲的是什么内容？并出示课文分段的多媒体结构图。（四）四人一组，自主学习，并谈感悟。1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。2.种桃花心木苗的人是一个怎样的人?种树苗时感觉像在做什么？3.说说种树人的那些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？4抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。（五）汇报学习，品读重点词语语句，进一步理解课文。1.点名回答你认为课文中那些句子含义深刻，为什么?着重理解以下句子： (1)种桃花心木的是一个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉像插秧一样。(这个句子运用了对比的手法，用种树人的高大反衬树苗的矮小，种树“像插秧一样”更夸张地表现了树苗的弱小) （2）奇怪的是，他来的并没规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（这句话写种树人的奇怪做法，有两点：一是来的时间不确定，隔三差五，或是几天来一次;二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因做了铺垫。从后文的“莫名其妙”这个词以及对这个词的理解我们就能体会到。） (3)更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。(最让作者疑惑不解的是树苗莫名其妙地枯萎。从“总会”一词可以看出种树人不厌其烦地补种。) （4）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（这句话与下文形成明显对比，写了要让树成材，必需长远考虑，为树的成长着想，让树自己找水源，表明了种树人对数的成长环境了如指掌。） （5）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（种树人在说这句话时是“语重心长”的语气，表现出他对人的真诚和情意深长。也让我们明白了要让树成长为参天大树，就要让它在自然环境之中独立生存，就必须让“树”自己锻炼。） （6）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”（理解这句话首先要弄清楚的“不确定”的意思，可让学生结合前面种树人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷，曲折，磨难。也就是说只有经得起生活中风风雨雨考验的人，才能成为坚强有作为的人。） （5）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？因为种树人的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在水里找水源，深深扎根，茁壮成长，如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。）2抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句读出感情读出语气。（六）主动探究，悟明道理。1重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（7） 点名回答这篇课文作者在写作之中运用了哪些方法？（借物喻人，对比，比喻，排比，抓住人物心理，动作，神态等描写将文章写生动感人。）（八）记忆生字，指导书写1小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。（九）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。3.课后总结