陕西省神木县大保当初级中学八年级物理上册 4.1 声音的产生和传播课件1 （新版）北师大版.ppt_第1页
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文档简介

第一节声音的产生 第四章声现象 一 教学目标 1 通过本课教学 要求学生能够理解声音是由物体振动产生的 2 培养学生的实验能力 会做物体振动发声的实验 归纳概括能力和演绎推理的能力 3 培养学生留心观察自然现象 并从现象中发现规律的科学态度 二 本节重点通过本课教学 达到学生能够理解声音是由物体振动产生的 三 本节难点使学生体会到各种自然现象都是有规律的 四 教学用具分组实验材料 锯条 鼓 豆子 细线下端拴一个泡沫塑料小球 水槽 水 音叉 橡皮小锤 钹 口琴 收音机 铁架台等 多媒体课件 歌曲 黄河大合唱 的音频 本节课要引导学生探究有关声音的问题 声音的产生 是对声音本质的研究 也是声现象的基础 更是本章的重点 难点 学习了本节课的知识 将有助于我们去正确认知和解释生活中常见的声现象 有助于学生创造性实验能力和探究物理问题能力的培养 真正地从自然走向物理 从生活走向物理 从物理走向社会 六 教材分析 兴趣培养与激发 在突出学生主体性的基础上 注重学生个体的差异 鼓励学生在课堂上自由支配多余时间 研究自己感兴趣的问题 满足了部分学生进一步的探究欲望 为达到上述目标 体现分工合作 彰显个性 每个探究小组可以分发不同的器材 可以让学生自己带一些能够发声的物体 小组内探究 交流 教学方法 探究法 讨论法 实验法 观察法 探究 过程 方法 一是运用了比较的方法 即比较物体发声与发声时的区别 二是运用了归纳的方法 即通过大量发声现象的归纳 发现发声的物体都在振动 三是运用了转化的方法 由于人眼不容易直接观察到发声体的振动 探究时是借助音叉触及面颊时的感觉 音叉击起的水花来显示音叉发声时在振动 七 学情分析知识和方法方面 1 学生对声现象比较熟悉 2 学生对物理既新奇又担心难学 学不好 3 学生由于传统教学的影响 对探究教学形式还有某些不适应的地方 由于学生刚接触这一教学方式 故在教学中不强调科学探究的完整过程 只对 提出问题 猜想和假说 收集证据 等要素进行强调 学生对物理课程肯定会充满新鲜 好奇感 也可能会有一定的畏惧感 教师如何引导以及如何把握学生的心理 将会直接影响着学生今后对物理的学习态度 对科学探究的基本环节掌握欠缺 并且他们的逻辑思
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