小学数学2011版本小学四年级乘法分配律 (3).docx

一、基本信息 学校 官亭学区江夏小学 课题 乘法分配律教师 葛晓瑜 学科及版本 数学（人教版） 章节 第三章第二节 学时 40分钟年级 四年级 教学目标 知识与技能： 1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示发现的规律 。 2、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。过程与方法： 让学生参与乘法分配律的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力。 情感态度与价值观：通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。教学重点：理解乘法分配律的意义，并归纳出定律。教学难点：抓住等号左右两边算式的特征和联系，理解乘法分配律的意义。 学习者分析 学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。 教学重难点分析及解决措施 本课重点是理解乘法分配律的意义，并归纳出定律。解决措施是紧密联系实际问题，通过具体的数量关系来体会。难点是抓住等号左右两边算式的特征和联系，理解乘法分配律的意义。解决措施是适度抽象等式的本质特点，在运算的层面上解释等号两边的联系。 教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、提出问题（2）创设情境，激发兴趣。出示草坪情境图1、 仔细观察你发现哪些数学信息？2、你能提出什么数学问题？ 引导学生面对同一个情境，从不同的角度提出不同的数学问题。1、白板课件展示课题，出示草坪情境，直观形象。2、使用“隐藏幕布”功能出示问题，集中学生注意力，激发兴趣。二、准备探索（10）让学生经历两种不同的思考方法，找出它们之间的联系，为发现新的规律做铺垫。 1、质疑：草坪中一共有多少个星星？2、活动：生生对话（6+4）3=63+433、计算并观察两个算式计算结果，可用什么符号连接？4、引导：观察等式，你有什么感觉吗？请同学在黑板上展示不同的算式请下面的同学对算式提问由台上同学解答生生互动，给学生提供了自主探索的机会。1、白板课件，运用电子笔、荧光笔等工具。2、文档、图片等隐藏功能，适时地呈现教学内容，使教学过程有层次感。三、探索新知（15）小组合作,通过寻找等式，让学生的感性认识得到进一步的积累，同时感受合作学习的重要性。学生再经历多次观察、比较、讨论的基础上总结规律，水到渠成。 出示例31、你能用两种方法解决这个问题吗？2、活动：师生对话3、引导：你又有什么感觉了吗？（4+2）25=254+2424、引导：根据你的感觉，你能够再写一组这样的式子吗？质疑：请同学自读算式，你为什用等号连接5、你能把这个规律用自己的话说出来吗？引导： （爸+妈）我=爸我+妈我6、我们能把这个规律说出来吗？小结：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。用字母来表示：（a+b）c=ac+bc（a+b）c=_+_让学生经历两种不同的思考方法，找出它们之间的联系，为发现新的规律做铺垫。让学生发现其中的数学规律与奥秘，从而激发学生对数学深层次的热爱。请同学到黑板上来写换个角度来解读这个算式，从乘法的意义来理解。这一类的问题，有没有共同的规律？展示知识的发生过程，引导学生积极主动探究。1、白板课件，运用电子笔、荧光笔等工具。2、通过对文档、图片的最小化实现课堂内容的依次呈现。3、白板软件中插入PPT,在PPT中适时屏幕批注，来进行重难点内容的展示，易于理解的同时也能加深印象。四、巩固拓展（10）分层次练习的设置为不同的学生提供了各自的舞台1、下面哪些算式是正确的？正确的画“” ，错误的画“”2、观察右边的竖式，说说在计算的过程中运用了什么运算定律 2 5 1 2_ 5 0 2 5 0_ 3 0 0 3、观察情境图，解决问题先请学生读题目要求，再独立完成，校对时说说自己是怎么判断的？体会那时候乘法分配律就已经早早的来到了我们的身边。联系实际，深化认识。1、白板课件，运用电子笔、荧光笔等工具。2、用白板中的“