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文档简介

伟大的悲剧-给英雄下定义茨威格第二课时 一教学目标 1知识与技能 引导学生快速浏览这四篇文本，初步掌握这些英雄人物的主要事迹。训练学生提取主要信息的能力。 2 过程与方法 分组细读文本，认识这些英雄的精神和他们在历史上所起的作用。 3 情感态度与价值观 塑造和优化学生的英雄观。培养学生正确的情感态度和价值观，为其人生理想的奠定打下基础。 二.教学重难点 教学重点：认识英雄精神、价值和他们在历史上所起的作用。 教学难点：见教学目标3。3、 教学准备 伟大的悲剧 在沙漠中心 登上地球之巅 三篇文章，每人一份 四、教学过程（一）、导入 以“英雄”为话题导入 请同学们说说：心目中什么样的人才能称为英雄？ （二）、跳读，概括提炼，整体感知 要求：在浏览时快速提取这些英雄人物的核心事迹。小组合作讨论完成下列任务： 文本：伟大的悲剧在沙漠中心登上地球之巅 1人物核心事迹： 2遭遇的困难： 3人物精神： 4事件结果： 5事件价值： 6启示： 小组合作交流事件的价值和启示：（三）给英雄下定义 刚才通过对这些英雄的主要精神的解读及他们在人类科学进步事业中所起的作用的认识，我们试着给“英雄”下个定义。 总结： 英雄之所以称之为英雄，并不在于他们是否成功，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心、责任感、和敢于牺牲的锲而不舍地精神去为人类的进步事业而奋斗！ 4、 英雄图片展 多媒体出示相关的英雄图片，让学生再次感悟英雄们。五、推荐“英雄”人物 在你们的心目中谁可以称得上呢？请写出你们的推荐语。 示例： 1、钱学森：开创祖国航天事业的先行人【推荐语】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。2、闵恩泽：为中国制造了催化剂【推荐语】在国家需要的时候，他站出来！燃烧自己，照亮能源产业。把创新当成快乐，让混沌变得清澈，他为中国制造了催化剂。点石成金，引领变化，永不失活，他就是中国科学的催化剂！ （五）教师朗诵：足下，是苍茫的雪地心中，是坚定的信念不怕累，不怕苦明知死神在前却是义无反顾不自私，不后悔明知拔旗便胜却是诚信万丈光明磊落他们同死神搏斗灵魂已经得到升华拭去眼角泪水嘴角扬起新月的弧度
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