(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春——描景之典范.docx

描景之典范春教学设计周虹宇一、教学设想语文课程标准要求学生对文章内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对人生的有益感悟。春是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。【教学目标】知识与能力：A、有感情反复地朗读课文,掌握生字词。B、掌握本课文学常识，认识作者朱自清。C、整体把握文章结构及主要内容。D、掌握从修辞及精妙词语角度赏析句子的方法。E、体会美文，培养学生健康的审美情趣。【教学重点】1、整体把握文章结构及主要内容。2、掌握从修辞及精妙词语角度赏析句子的方法。【教学难点】1、掌握从修辞及精妙词语角度赏析句子的方法。【课时安排】2课时l【教学过程】第一课时【教学要点】本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春绘春颂春的行文思路。【教学步骤】一、导入回顾已学描写“春”的诗句，带领学生感悟春之美。游园不值 （叶绍翁） 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 春晓 （唐-孟浩然）春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少？ 咏 柳 （贺知章） 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文春。（展示课件）二、作者介绍1、这篇文章的作者是谁呢？朱自清2、他是一个什么样的人？（提醒学生看P64注解）朱自清（18981948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。三、初步感知课文学生欣赏配乐散文朗读春。学习提示一：注意停顿，给生字词注音，解释。学习提示二：请边听边想象春景，小组内以“我听到了”或者“我看到了”的句式，互相说出听朗诵后的感受。1、 字词正音正字：（查阅字词典，注意辨识）释义：（结合注解，理解词义）欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。舒活：舒展，活动。赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。2、 谈感受：“我听到了什么”四、自由朗读课文，把握文章内容。1、学习提示三：自由朗读课文，小组内讨论交流理清文章行文思路。（盼春绘春颂春）2、每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第27名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分。（联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。）3、经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。教师明确：（多媒体显示）第一部分（）：盼春第二部分（）：绘春第三部分（）：赞春。4、文章的题目是“春”，那么作者主要写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？ 参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。5、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。五、作业设计背