(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》教案 (3).doc

14 驿 路 梨 花 讲课人：杨世秀 地 点：攀枝花市仁和区民中 时 间: 2017年4月18日教学目标：（情感目标）感悟和学习文章善良、热心、乐于 助人、无私奉献的精神（能量目标）1、通过题解学习文章的线索和梨花 的三层含义； 2、掌握如何分析景物描写的作用； 3、仿写故事情节多处设下悬念的写法；教学时速：3课时教学类型：讲读课教学步骤：第一课时 整体感知1、 生字词2、 作者及写作背景介绍3、 整体感知（1） 学生在预习的基础上在读一遍课文（2） 梳理文章内容学生来复述文章内容。4、 题解（一）“梨花”有三层含义：1、自然界的花 2、一位哈尼族姑娘的名字 3、象征善良、热心、文明、乐于助 人、无私奉献的精神 （2） 、请在文章中找出四处对梨花的描写的句子及“梨花”在文中的结构作用明确：前三处都是写的是自然界的花；最后一处是象征意义。结构作用：文章线索、贯穿全文的作用第二课时 阅读教学1、 （一）多媒体展示景物描写的作用（6种作用）及回答时的常见格式（2） 学生背诵景物描写的前3种作用1、 渲染、气氛2、 衬托（表现、突出）、心理 要求学生只背诵3、象征或暗示、 这三个作用4、 交代人物活动的场所5、交代人物身份，表现人物性格6、展开、推动故事情节的作用（注意：每一种景物描写的作用都必须联系具体的语境、词语和文章的内容来分析）（3） 分析驿路梨花中第一自然段景物描写的作用原文“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”1、 老师带领着分析，从字词入手联系下文（学生朗读1、2、3段）2、 明确：突出了旅途的艰难和当时“我们”焦急的心情，为下面小茅屋的出现作好铺垫。（四）多媒体展示已学课文景物描写句子，让学生分析其作用例子1、“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉” 地飘落。”秋天的怀念 学生先分析-老师展示答案明确：以动衬静，突出我孤独、痛苦、无望的心情； 例子2、“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”学生自己动手写-学生展示答案-老师点评明确：写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了我从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化的心理。2、 学生练习。以下都是我们学过的课文中的景物描写，请说说它们在文中的作用。1、“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”台阶明确：表现了父亲对高台阶的向往、羡慕与执着的心理。2、“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西-生命。”散步 明确：描绘了春天生机勃勃的景象，烘托了一家人散步时欢乐、愉快的心情。3、“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”散步 明确：写出了母亲看到小路上有趣的景象,表现了母亲愉快的心情，象征新的希望和活力。4、“影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。”走一步，再走一步明确：渲染了阴森、荒凉的气氛,烘托了“我”当时的紧张、无助、恐惧的心情 第三课时 写作教学一、 文章的写作技巧1、 以“梨花”作文