小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识 （认识几分之一）.doc

分数的初步认识 学校：孝溪乡复兴小学 教师：吴慧教材说明：“认识分数”是“分数的初步认识的起始课，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生学习分数会感到困难。因此，本课一开始我们就通过学生感兴趣的数学问题，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生感受到数学生活化、情景化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识的打好基础。为了帮助学生建立分数的意义。教学设计中我们重视了展现分数意义的形成过程，注重在直观操作和形式多样的活动中体验。按照先认识分数，然后归纳分数的意义，再利用意义解决生活中的实际问题。教法学法：活动教学法：即以直观体验活动为主线，结合实例，创设数学情境，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。直观演示、动手操作法：数与代数的教学中，提供直观是认知的起点。设计中，我们注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。教学内容：人教版三年级数学上册第90页例1及相关练习教学目标：知识与技能：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。过程与方法： 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。情感态度与价值观：体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点与难点：教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。学具准备：长方形、圆形、课件教学过程：一、创设情境，生成问题。1创设情境：这节课老师给大家带来两位新朋友,分别是明明和红红,你们想知道他们俩在为什么事情烦恼吗？就让我们一起来看看吧！出示图：四个月饼 两个人2生成问题：你能帮他们把月饼分一分吗？四个月饼谁先来？请拍手表示（课件演示分的结果）每人分得同样多，在数学上我们把这种分法，叫做？（板书：平均分）3只有1个月饼，需要分给两个小朋友，每人得到多少呢？板书课题：分数的初步认识二、探索交流，解决问题。（一）小组合作、探究分数1初步认识那下面我们就用圆片代替蛋糕来帮他们分一分。如果请你来分，你打算怎么分？从哪分？来用手指一指这张纸的一半在哪里。这是一半吗？那一份呢？看来，把一张圆形纸平均分成2份，每一份都是这张纸的一半，可这一半用什么样的分数来表示，就是我们要研究的问题。2读、写仔细观察这个屏幕，我们把一张圆形纸平均分成几份？这一半正好是这两份中的几份? 1份是这张圆形纸的吗？那怎么写呢？先写中间一短横，它表示平均分，短横下面写2，表示平均分成两份，短横上面写1，表示其中的一份。（板书）会读吗？谁来？同学们一起读。 板书： 读作：二分之一你能说说我们是怎样得到这张圆形纸的吗？（课件展示：把一张圆形纸平均分成2份，每份是它的）这里的它指的是谁？3动手操作。瞧老师这有一张圆形的纸，它的又该怎样表示呢？请听要求：拿一张圆形纸，先折一折，再把它的用彩笔涂上斜线。学生涂色作品。展示作品。交流汇报。教师小结：通过刚才的学习，我们知道，不管是一个月饼、一个图形、还是其他的，只要把它平均分成两份，每份就是它的。（二）认识同学们巳经折出了一张圆形纸的，老师有一项更具有挑战性的任务，你们愿意接受挑战吗？拿出老师为你们准备的长方形和圆形，选出一张你喜欢的图形，创造出一个并涂上颜色。学生动手操作。（师巡视，了解学生的完成情况）提问：你到底是怎么折的？谁愿意把你的作品展示给大家看？同学们他分的这两份是随便分的吗？是怎么分？老师这里也准备了一个圆形，我们一起来看看是怎样分的，请看大屏幕。课件展示仔细观察，涂色部分是这个长方形的吗？哪些同学也是这么折的？把手举起来。有不同折法吗？课件展示提问：形状不同，为什么涂色部分都是它的呢？小结：不同形状的图形，只要平均分成三份，每一份就是它的。（三）教师小结。三、巩固应用，内化提高。刚才我们认识了和，接下来就让我们一起来挑战下好吗？请看大屏幕。（课件展示）1、 下面哪个图形里的涂色部分是1/4，请在（ ）里打。2、 判断：下面各图形中的涂色部分能否用（ ）里的分数表示？3、 用分数表示下列各图的阴影部分。四、延伸拓展，巩固深化。进入