2020年季羡林《夹竹桃》教案.doc

季羡林夹竹桃教案 引导语：夹竹桃是国学大师季羡林写的一部小散文，被收录入小学语文课本里，下面是为大家的季羡林夹竹桃教案，供大家参考。 一、出示画面，引导观察 1、老师给大家带来了两盆美丽的花，知道它的名字吗? 板书：夹(ji)竹桃 请注意这里的“夹”读第一声。 2、有没有同学对“夹竹桃”这个名字感兴趣的? (叶片像竹，花朵如桃，因而叫“夹竹桃”) 3、你们喜欢“夹竹桃”吗? 我不喜欢。据我了解，夹竹桃的叶、花、茎、皮都有毒。 4、不过，我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生跟你们一样喜欢夹竹桃，他甚至为夹竹桃专门写了一篇优美的文章。 你们能不能从他的文章中受到启发，说服我跟你们一起去爱它呢? 二、浏览课文，初知大意 1、昨天，老师已经布置了预习作业，都采用了利用总结句概括主要内容的方法。先来检查一下生字词的掌握情况。现在请同学们阅读课文，回顾一下课文大意，注意读音准确到位。 2、交流课文大意。 3、通过读书，你们有没有发现课文中出现频率最多的一个字? 板书：花 4、对。在季先生的笔下，浓墨重彩展示的是夹竹桃的“花”。你们觉得它美，也在于“花”。 请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号，然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点? 5、学生回答：(2)(4)(5)(花的特点暂不讨论) 6、接下来，就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她 三、学习(2) 1、谁愿意带我们先到季先生家的大门内，看看哪两盆夹竹桃呢? 指读(2) 2、你看到了哪两盆夹竹桃了吗? 用“”画出直接描写花的语句，多读几遍，用一句话说说夹竹桃的花给你留下了什么印象。 3、学生板书：(1)奇妙有趣 4、这“奇妙有趣”体现在哪里? 5、学生讨论：红色火;白色雪;不相容(水火不容)融洽成语：交相辉映 板书(2)花色 6、要读出这景象的奇妙有趣。 7、自由练读，指名读 四、学习(3)(4) 1、过渡：(2)对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在(4)中还有写夹竹桃的“花”呢?这其中必有缘由。谁来带我们进行第四自然段。 2、这段写了什么，用最简练的文字来概括? 板书(3)韧性可贵 3、再读一遍，把你读懂的词句下划上“”，然后用几个字在边上写上自己的感受。 4、同座位交流 5、全班交流：谁先来谈谈自己的感受? (1)又开出，又长出;你的感受花期长 为了更准确地表现花期长，你们认为我们可以拿哪一个标点符号下手呢(句号改省略号) (2)看不出，也看不出，无日不迎风吐艳(真令人敬佩) 板书(4)花期长 (3)无不奉陪： 这句话使我们联系到了第几自然段?(第3) 先请一位同学读一读，看看这一自然段有什么特别之处? 6、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受?(书上哪个词对韧性给出了总结性的评价?) 板书：韧性可贵 7、自由读(4)揣摩如何读好这段话。 指读、评议 8、请4位同学分句读，其他同学闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。 9、试背 五、设置疑念 夹竹桃花色奇妙有趣，花期之长，韧性可贵。难怪你们和季先生一样喜欢它。我也有点爱上了它。 不过，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，等着你们带我去发现，去领略它月下扑朔迷离的风姿呢? 板书(