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第 1 页 共 3 页 小学生小学生 大自然的启示大自然的启示 综合实践活动方综合实践活动方 案案 大自然的启示 综合实践活动方案 广州市天河区龙口西小学 江梅 活动主题 大自然的启示 主题的提出 我曾经在自己的论文 关于综合实践活动与语文 阅读相融合的实践与思考 中提到 走学科融合之路 是 从阅读走向实践 iris 鸢尾花综合实践活动 项目的出发点 众所周知 语文教师在课堂上培养学 生的阅读能力的指导活动 基本体现为语言知识训练 感悟文章基本结构 主旨和体会思想感情 大多是为 人生哲理 而阅读 但是 由国际经济合作与发展 组织 OECD 开发实施的国际学生评价项目 PISA i 却表现出 为生存而学习 的基本价值取向 iris 综合实践活动正是借鉴了 PISA 关于阅读目标的界定 来开展阅读 ii 的 在 iris 鸢尾花中 阅读与实践 紧密结合了起来 通过阅读的奠基去开展深入的探究 实践活动 而在探究实践活动的过程中又不断地激发 学生阅读的欲望 从而极大地拓展了阅读 这样的阅 读指向生活实践 生活实践又推动阅读的知行合一的 第 2 页 共 3 页 综合实践活动方式 使学生把间接经验和直接经验完 整地结合了起来 有效地达成了综合实践活动课程的 目标 培养具有实践能力和创新精神的人 为学生的 真正发展 为他们将来的生活和工作打下了基础 本次综合实践的选题 源于我语文备课的思索 我们语文教材第三组课文围绕 大自然的启示 主题 取材 目的有两个 一是要保护好生态平衡 否则会 受到大自然的惩罚 二是要从大自然获得启示 从而 进行发明创造 除了完成常规的语文教学任务之外 还要求安排一次综合性学习 我觉得 这组课文人文 与科学并重 是提高学生人文素养 科学素养和信息 素养的好范例 但是 很多一线老师都清楚 语文学 科的特点和语文课时的紧凑其实难以支持综合性学习 的扎实 深入开展 综观此次语文综合性学习 意义 非同小可 因为后面的单元口语交际 说查找到的资 料 说从动植物身上得到的启示 说想发明什 么 和习作 写综合性学习发现 写活动经过 心得 直接跟它挂钩 故此 本组语文综合性学 习成了教学重点和难点之一 不但要做 还要做得透 彻 如何突破这个难点呢 我想到了走学科融合之路 用综合实践活动延伸 拓展 深化语文综合性学习 助语文教学难点解决一臂之力 当然 前者在活动深 第 3 页 共 3 页 度和目标达成上要超越后者 活动策略 本次综合实践活动计划用 5 周完成 第 1 周开始 直接阅读第三组主题文章 以略读 跳读等获取信息 聚焦问题的定向性阅读方法为主 产生研究方向后补 充阅读 并发展学生对知识的综合运用和创新能力 让他们由阅读走向实践 紧密联系生活 结合 节能 减排 的环境保护国策 开展观察 调查 制作小发 明 宣传 评价等实践活动 活动过程中重方法的迁 移 如头脑风暴策略 支架指引 伙伴援助 和创新 能力的培养 突出
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