小学高年级学生逆反心理的研究

小学高年级学生逆反心理的研究 逆反心理 即日常生活中所说的 叛逆 就是一种不健康的心理现象 根据 心 理科学 杂志的一项调查现实 目前中学生中经常存在逆反心理的达 32 6 偶尔存在逆 反心理的达 89 4 所以 逆反心理 一词在近几年广泛流行 引起每位家长 教师的普 遍关注 以至于提到逆反心理每个人都能举出不少例子 例如 对于先进人物的宣传 人 们的反应不仅冷淡 而且反感 甚至贬低宣传及宣传者 当见到商品广告出现 物美价廉 字眼时 第一反应是 这种商品的质量肯定很差 还有的小学生经常说 我一见到他就 反感 一听到他讲话就不舒服 这种种现象都是逆反心理的表现 一 逆反心理的本质及特点 一 逆反心理的本质 关于这一问题的答案目前说法很多 争议很大 可谓仁者见仁 智者见智 在各种说 法中 比较让大多数人接受的便是 心理学大辞典 的解释 这种解释基本把它的本质揭 示出来 也是比较规范的一种 即 逆反心理是客观环境与主题需要不相符时产生的一种 心理活动 具有强烈 抵触情绪 换言之 逆反心理是指客体与主体预兆不相符合时产 生的具有强烈抵触情绪的社会态度 也可以说是人们在接受教育过程中产生的一种内发的 反向力量 其中的这种不接受教育或 反教育 的心理便称为逆反心理 二 逆反心理的特点 1 从结构来看 逆反心理是认知 情绪和行为倾向三者的有机统一 逆反心理的认知成分是指对逆 反对象的知觉 理解及评价 情绪成分是指对逆反对象的抵触情绪 即人们对逆反对象是 反感或厌恶的 行为倾向是指对逆反对象意欲表现出来的行为 即逆反行为的准备状态 三者中 逆反心理的认知成分是基础 如果不对客观环境是否符合个体需要关系进行认识 是不可能有相应的情绪与行为倾向的 抵触情绪是主要成分 往往起支配作用 当逆反心理 形成之后 只要逆反对象一出现 主体往往使认知 行为倾向服从它 从而维持整个态度 中知 情 意三者的平衡 2 从特性来看 逆反心理是社会依存性与相对独立性的有机统一 逆反心理与其它社会心理一样 具有两个基本特征 一方面依赖于它所反映的对象 即社会存在 另一方面对所反映的对 象又具有相对独立性 逆反心理受社会存在的制约 它产生于客观存在不符合主体需要之 时 并不是无缘无故的 当需要得到满足时 则不会产生 另一方面 逆反心理不是人们 对社会存在简单被动的反应 而是经过加工改造的能动反映 3 从作用来看 逆反心理有积极与消极之分 现在有一种倾向 提到逆反心理 不是认为它是好的 就是认为它是坏的 甚至认为它是一种变态心理 把逆反心理说成是一种变态心理显然是 错误的 因为逆反心理是人脑对一部分客观事物的正常反映 任何一个正常的社会成员都 可能产生 至于评价逆反心理的好与坏 一定要视具体情况而定 抽象地谈论它的积极与 消极与否是不正确的 因而是没有多大意义的 其判断标准是看某一逆反心理能否对客观 事物进行正确反映 4 从存在来看 逆反心理是相对稳定性与可变性的统一 某种逆反心理一经形成 将持续较长时间不 易改变 每当对象一出现 就以相同态度待之 从而表现出一定的稳定性 但是 逆反心 理又是一种可变的社会态度 在导致逆反对象的条件根本变化后 原有的逆反心理也会逐 渐淡化 直至消失 二 逆反心理的危害和表现 一 逆反心理的危害 1 逆反心理束缚着学生的身心发展 由于小学生的逆反心理及由逆反心理及由逆反 心理产生的逆反行为的消极作用 学生不能有效地从成年人那里获得有用的经验 不能从 别人的失败中汲取教训 不能从别人的成功中得到启迪 因而会妨碍学生的健康成长和社 会成熟 在学业上也会毫无建树 2 逆反心理会使小学生误入歧途 造成不同程度的身心伤害和其他消极后果 小学 生的逆反心理和逆反行为使他们往往不计后果 漠视校规 挑战社会规则 譬如有些小学 生不听从教师 家长关于不要早恋的劝告 暗中追逐异性 把大量的时间 经历花在幼稚 的 两性 关系上 浪费了时间和精力 影响了学习是成绩 还有一些小学生违反学生守 则和公共生活准则 大量吸烟和喝酒 过早地变成 烟鬼 酒鬼 影响了身体的发 育和身心健康 3 逆反心理有可能使小学生走上违法犯罪的道路 小学生的逆反心理和逆反行为阻 碍小学生接受积极的正面的影响 使得小学生对那些消极的 负面的影响反而表现出轻而 易举 更乐于接受的心态与倾向 小学生的逆反心理严重影响了其身心的健康发展 影响 了学校 家庭教育的实施 二 小学生高年级学生逆反心理的表现 1 对正面宣传作反面思考 有相当数量的小学生对学校 领导 教师的宣传 表现 出一种不认同 不信任的反向思考 他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概 全地全盘否定正面宣传 同样 也有一些小学生不能从全局出发 从一定高度上去把握现 实 片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处 有时甚至进 行有意无意的反面宣传 2 对榜样及先进人物的无端否定 在教育过程中 许多教师家长都希望通过先进人物 的感人事迹来教育感染小学生 唤起他们的热情 以期达到激励后进的目的 但结果却往 往适得其反 一些先进人物被说成是沽名钓誉的 投机家 或 傻子 无端怀疑这些先 进人物的动机 进而否定他们的先进事迹 对于身边的榜样 则冠以 拍马屁 给予排斥 和嘲笑 3 对不良倾向产生情感认同 在一些小学生当中 打架斗殴被看作是有胆量 与老师 领导公开对抗被视为有本事 哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同 而对于 乐于助人 爱护集体 爱护公物 遵守校规校纪的小学生则被肆意讽刺 挖苦 造成在集 体氛围里好人好事无人夸 不良倾向有市场 正不压邪的局面 4 对思想教育 遵章守纪要求的消极抵抗 大部分有逆反心理的小学生 对于思想政治 教育十分冷淡 认为思想政治教育大而空 形式化 不符合小学生的现实生活 因此 对 思想政治教育采取应付 抵制 消极对抗的态度 例如谢文东 化名 同学 学习成绩在班上属于中上水平 智力较好 对数学比较感 兴趣 但是性格倔强 个性刚硬 自尊心特强 通过与其本人 同学 家长 以及班主任 老师的谈话得知 正处在六年级的他逆反心理就及其严重 他的母亲和我说上一学期的一 天早上 因洗头与母亲大闹一场 他母亲认为早上时间太紧要他晚上再洗 可他却偏偏不 听 非要早上洗 中午 他就与同学喝酒 借此来气他的母亲 还有一次 放学路上与一 群社会小青年一起玩耍 其中有几人抽烟 邻居发现后告诉他的家长 在父母对其教育过 程中 他趁机跑出家门 在外流浪两天后才回家 这是他的父母对其成长极为担心 他的 班主任老师也对我介绍了他在学校的一些叛逆表现 每当老师批评他时 他眼睛直对着老 师 一副不服气的样子 与老师搬道理 在五年级下期的时候 发现他与其他班级的同学 发生打架事件 老师把他叫过来进行教育 本来是一件非常小的事情 但他担心老师会惩 罚他 他就一口否认 并且与老师大吼大叫 叫老师找出证据和证人 老师也是十分苦恼 他的行为 三 逆反心理的原因 一 主观因素 1 年龄与生理条件 逆反心理在人生的各个时期都可能产生 但小学生时期逆反心理是最重的 这主要 是小学高年级学生迫切希望扮演的角色要求与家长 老师对他们不合实际的角色期待发生 激烈冲突所致 同时 也和他们知识经验不足以及思维的片面性有关 当人进入青春期后 生理上发生了一系列变化 出现了第二特征 各种生理机能基本发育成熟 在心理上正处 于断乳期 随着成人感的产生 独立意识不断增强 他们意识到自己长大了 要求成年人 把他们当大人看待 理解他们 尊重他们 而他们不久之前毕竟还是小孩 许多家长 教 师的观念还来不及或不愿转变 仍把他们当成孩子看待 对于小学生的烦恼 要求不能充 分地理解和给予积极引导 于是 小学高年级学生因需要不能得到满足自然产生了很强的 逆反心理 2 心理过程发展的不平衡 小学生时期 认识 情感和意志的发展往往不平衡 主要表现在他们的情感 意志 的发展先于认知的发展 在认知问题上 又容易出现非理性的认识 同时 许多小学高年 级学生由于他们的学习目的不同 需要不同 动机不同 在认知过程中 受每个人内部环 境的不同影响 造成小学生在由知向行的转化过程中 不能正确地转到社会所要求的行动 上来 因而极易产生逆反心理 3 好奇心的驱使 小学高年级学生多数具有强烈的好奇心 受好奇心的驱使 他们喜欢新事物和新知 识 心理学研究表明 好奇心过强能形成一种特殊的心理需要 这种心理上的认知需要可 以转化为学习活动的动机 诱发学习兴趣 促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信 息 小学高年级学生在学习中表现出来的不迷信 不盲从 具有较强的求知欲和探索精神 正是他们好奇心的具体表现 一般说来 人们对于越是得不到的东西 越想得到 越是不 能接触的东西 越想接触 这就是所谓 禁果逆反 我们有些老师 家长禁止小学高年 级学生做某事 却又不说明为什么不能做的理由 结果适得其反 使 不要吸烟 不 要早恋 之类禁令达不到应有的预期效果 对于被禁止 批判的电影 文学作品 理论文 章却怀着极大兴趣去观看 查阅 被禁的果子是甜的 好奇心驱使小学高年级学 生有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的 禁果 4 思维品质的发展还不够成熟 在认知发展的过程中 小学高年级学生思维的独立性和批判性等品质虽有一定程度 的发展 但还很不成熟 加之社会经验不足 不懂得用历史的和辩证的眼光看问题 认识 上容易产生片面性 看问题易偏激 喜欢钻牛角尖 在论证不足的情况下 固执已见 走 向极端 这些小学高年级学生往往自尊心 虚荣心很强 但却不能正确地维护自己的尊严 而把教育者的劝说 批评 告诫看成是 管 卡 压 看成是对自己自尊心的损伤 因 而把自己放在教育者的对立面上 出现了在口头上加以回驳 在行动上反其道而行之的逆 反心理 5 身心发展与客观环境之间的矛盾 小学高年级学生的需要 已由低层次的生理 安全需要 开始跃进式地大幅度向高 层次的交往需要 理解需要 成就需要 审美需要发展 这个发展过程 常常不是一帆风 顺的 往往受到客观环境的限制与阻碍 从而产生难以自解的挫折感 挫折和心理冲突是 人的心理发展过程的必然 由于各人的承受能力不同 反映出来的强度大小也不尽相同 心理承受能力较强的人 能够正确对待一切事物 比较容易调节自己的情绪 有能力把自 己心理冲突的频率减弱 保持正常平静的心理状态 然而 小学生的心理承受能力普遍较 弱 有时难于正确对待一切事物 调节不了自己的情绪 没有能力把心理冲突平息下来 结果 挫折所带来的消极心理影响不断扩大 反控制情绪膨胀 逆反心理 就会随之而 来 二 客观因素 1 家庭的不良因素的影响 1 孩子与家长的相互作用 人与人的相处 是起着相互作用的 好比你尊重我 我也尊重你 你对我好 我也对 你好 家长与孩子的相处也是如此 身为家长 也必须注意自己与孩子的沟通方式 很多 时候 孩子不一定是叛逆的 可能她说了一句话 母亲觉得不满意 就大声骂他 孩子受 到刺激 也变得大声对抗 或以沉默抗议 或以反叛行为抗议 久而久之 孩子便会产生 一种习惯 这是日渐形成 与父母之间一种相处的相互作用 2 孩子心理不满 许多时候 孩子心里不满父母偏心 心口不一等 但又说不出来 便会以行动来表现 自己的不满 有时候 父母并非偏心 而是因为摸个孩子行为不良 经常犯错误 自然父 母责备的表较多 可是 孩子接收的信息却是 父母偏心 因此 他可能会以不听从命令等 行为以示不满 3 孩子养成娇养习惯 管教孩子要趁早 千万不要因为他只有两三岁 做父母的就以为孩子还小 不懂事 而不纠正他的错误 例如 不尊重长辈 什么东西得不到就以哭 不吃饭等为手段 要挟 父母 如果父母让步 孩子得到的信息就是 原来 我用这方法对待父母 父母就会让步 待孩子长大时 习惯已经养成 要改也不容易了 4 父母的管教方法专制 父母以专制的方法管教孩子 常以命令的语气说话 要孩子顺从一切 并不是在每个 孩子身上都行得通的 个性较温和的小孩 会服从父母的权威 个性较刚硬的孩子 则会 反弹 反弹的结果 便会形成所谓的叛逆行为了 5 亲子关系界限模糊 很多时候 由于父母不合 母亲为了争取孩子站在同一阵线 便会时常对孩子投诉做 父亲的不是 做母亲的苦处 这等于是以朋友的身份和孩子相处 告诉孩子自己多无助 这样的角色扮久了 很难再建立母亲的权威 要孩子顺从自己 另外 有些人为了讨孩子 欢心 会以金钱收买孩子 满足孩子的各种要求 结果使得孩子得寸进尺 不断要求 终 至超过界限 这时 做父母的要划分界限已经来不及了 6 家庭出现问题 当家庭出现问题 父母感情不睦 时常争执时 孩子心里讨厌 但又觉得无助时 便 会以逃避 或以叛逆的行为表现自己的不满 2 学校不良因素的影响 1 教师采取简单粗暴的态度和强制要求的手段以致伤害了学生的自尊 在教育过程中 教师提出的要求过严过急 并经常采取严厉训斥 恶语批评 随意 留校 强制检讨等伤害学生自尊和人格的手段 由此学生在心理上产生反抗对立情绪 拒 绝接受教师的说教 不愿执行教师提出的要求 甚至故意对抗 2 教师要求过于频繁 又不严格执行 在教育工作中 教师提出的要求过于频繁 但在具体执行过程中却不严格要求 这 种言行不一的做法 降低了教师的人格和威信 往往造成学生对教师产生不信任 在心理 上出现厌烦甚至厌恶情绪 使他们采取反感或 无所谓 的心态来对待教师的教育和提出 的要求 3 教师处理问题不公正造成学生反感和对立 教育实践和调查结果表明 学生最讨厌的是教师在处理问题的时候不注重调查了解 不尊重事实 主观臆断 盲目猜测 偏听偏信 做出不公正不合理的结论 4 小学高年级学生因缺乏知识经验导致对教师的误解 调查表明 小学高年级学生因受认知水平和知识经验的影响 对教师提出的严格要 求时常会出现不理解或产生误解 由此他们往往主观地认为教师提出的要求不合理或不正 确 甚至认为是教师有意刁难 因而不愿意接受和执行 5 教师的要求不符合学生的需要和愿望 在教育工作中 教师提出的各种行为要求过高 脱离了学生现有的认知发展水平 或提出的要求与学生原有的需要和愿望相矛盾 这些都容易使他们产生不满和厌烦情绪 并导致他们不去接受和执行 3 同辈群体不良因素的影晌 同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体 在众多同辈群体中 小学高年级学生受同 辈群体的影响最突出对同辈群体的依赖最明显 这是因为在小学生同辈中 小学生们不仅有 共同的心理感受和需求 而且都有相近的爱好 兴趣和共同的行为倾向 它们之间相互容易认 同 最能达到或造成相互转化与感染 其中小学生同辈群体中积极的价值观念及行匀倾向与 家庭 学校 社会的教育目的大体一致 置身其中的个体小学生的心理就较为正常 合理 而 小学生同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些小学生心理产生不良影响 比如在小学生中存在的不良英雄观 出风头 唱反调筝就使一些本来正常的小学生心理上 被潜移默化了 再加上小学生自身心理的不稳定和模仿性 容易使其逆反心理形成 为此 在 小学生逆反心理的形成中同辈群体的影响是不可忽视的 4 大众传播及社会文化的影响 随着信息时代的到来及大众传播事业的发展 大众传播媒体对小学高年级学生的影响 日益扩大 不仅给小学高年级学生提供了学习 求知和受教育的新途径 而上也带来了一定的 负面影响 大众传播媒介在信息选择 制作上因着力大众 而忽视了对小学高年级学生受众 群体的关照 使一些成人文化中不良的 世俗的因素或因揭示某种现象或因制作节目的连贯 性 本来用来警示人们和小学生的内容 却被小学生负面地接受了 另外 由于大众传播还强 调新奇性 介绍一些国内外的时尚新奇现象 如朋克 嬉皮士和具有反判精神的摇滚文化等 也影响并辐射着我国小学生的反文化心态和反文化意识的形成 四 消弱和消除逆反心理的对策 正是因为小学高年级学生的心理特点 同时根据我对小学生的亲身了解 我总结出小 学生的逆反心理的主要表现还是在家庭的方面 对于在学校方面还是 逊色 很多 毕竟 老师在小学生的心理还是有一定的 威慑 作用的 在学校想也只是敢怒不敢言 但小学 生回家可就 随便 了 往往一到家就和父母发火 蛮横 所以在这里要说的是我们还是 要多注重家庭方面的解决方法 这样才能更好的解决小学生的逆反心理 一 家庭方面 1 了解 尊重与平等相待孩子 对于我们的家长来说 应该更多地去了解我们的孩子 努力弄清在他们这个年龄段 生理上 心理上都会发生什么样的变化 如此 我们就有可能相对宽容地对待他们的某些 极端的做法 平心静气地与之进行交流与沟通 与此同时 我们应该把孩子当作独立的个 体来看待 充分地尊重孩子的自尊心 把他们当作自己的朋友来看待 我们也要相信孩子 有独立处理事情的能力 并尽可能支持他们 在其遇到困难 失败时 应鼓励安慰 成功 了要立即表扬 此外 当我们做家长的遇到自己不懂的事物的时候 不妨向孩子请教 而 当我们真的做错了什么的时候 则应该有勇气向孩子认错 如此 就有可能为我们的孩子 树立起从善如流 闻过即改的榜样 2 做家长的应该学会与孩子进行必要的沟通 沟通 是我们了解孩子的重要途径 也只有沟通 才能让我们了解我们的孩子到底在 想些什么 也让我们的孩子知道我们对某些问题又是怎样看的 而当彼此都能够了解对方 的想法之后 也才有可能相互理解与通融 那么 做家长的该怎样与孩子沟通呢 其一 父母必须很具体地说出不满意孩子的某种行为 其二 父母应说出自己不满意的心情 其 三 父母不要作无谓批语和推测 其四 用提醒的语气带出 孩子才能感受到父母的出发 点是关心自己 其五 以问题的方式 启发孩子思考 是引导而非教导 其六 父母一方 面要威严地做出要求 另一方面又一定要注意语气 并说明理由 3 家长对孩子的要求要实事求是 家长对子女的期望水平也应符合学生的实际情况 然而现实生活中 在相当一部分的 家长对子女期望过高已成为一个普遍现象 他们往往想把自己失去的东西在子女身上得到 补偿 这样脱离子女实际 超越子女水平的家长期望 因为超出了孩子承受能力 所以 会使孩子丧失信心 甚至出现厌烦情绪 产生逆反心理 比如说 要求孩子每次考试的成 绩必须达到多少分 班级乃至于学校的前几名等等 可我们对自己的孩子与他周围的孩子 的知识基础与学习能力到底了解多少 这些目标的实现真的想我们想象的那样轻松吗 因 此 作为家长应该面对现实 理性地调整自己对子女的期望水平 4 家长教育孩子必须以身作则 有些家长对孩子要求很严 但自身却很放任 在这种情况下 孩子会认为当父母的都 没有做到 凭什么总是要求自己去做 因此不服管 所以 做父母的应以身作则 身 教胜于言传 嘛 这样 我们的孩子会在潜移默化中受到父母影响 自然而然地接受父母 的意见 5 处理孩子的逆反心理要注意方法 1 认真分析冷静思考 遇事家长要想一想 为什么孩子会产生这样的行为 只有认真分析 查明原因 才能提 高家庭教育的艺术性 有些问题如早恋现象等应对孩子有情 有理 有据地说服 疏导 启发孩子去思考 给他们独立自主 痛下决心的时间 用具体事例打破孩子幼稚的理想化 思维 用自己的冷静 理智换取孩子明智的选择 2 必要之时可以冷处理 一旦孩子出现逆反心理 成人不要急躁 不要以任性对任性 因为这样做的结果 只 能是让矛盾激化 对立加深 正确的做法是 冷处理 即暂时把问题放一放 等到大家 都心平气和之后 再行商榷与解决 如此 一方面可以防止慌乱 避免急躁 另一方面也 可以通过冷静分析 找准问题的症结 从而对症下药 3 发现闪光点正确看待 逆反 逆反心理在思维形式上与求异思维有某些相似之处 其中包含某些独立思考的倾向 爸爸 妈妈可从孩子的言行中发现闪光点 作为因材施教的依据 在日常生活中培养孩子 好奇好问 爱动脑筋等良好品质和个性 4 肯定与批评相结合 有些家长看到孩子做错事就一味地批评 易刺伤孩子的自尊心而出现反叛行为 如果 先对孩子的优点或进步给予肯定和表扬 再指出错误之处 孩子就能很乐意接受 为什么 因为我们的做法让孩子的自尊心得到满足 5 拒绝压制多些理性 父母不要一看到孩子们有独立意识的迹象便极力压制 担心稍有让步 就会导致孩子 走上歧途 父母反应越激烈 越过分 孩子们就越会坚持己见 父母若强行压制 那么一 场大冲突在所难免 所以 理性地对待孩子们的独立意识 充分地信任他们 有助于建立 和谐的家庭关系 避免孩子逆反心理的出现 6 家长对子女应给予适度的爱 爱的缺乏和过度的爱都会对子女的教育产生不利的影响和后果 而孩子的逆反心理很 大程度上就与我们做父母的对孩子的爱的失度有关 因此 父母对子女应该有理智 有分 寸地爱 二 学校方面 1 加强教师指导思想的转变 充分尊重学生 从形式上看 教育和学生之间是一对矛盾性的存在 实质上这两者是一致的 这是因为 教育的目的或目标都是有利于学生健康的成长和发展 这和教师的愿望是一致的 并且教育 和学生是一种相互依存的关系 学生需要我们的指导 教师教育指导的作用又具体在学生的 有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现 正确解决这一关系及在指导思想上树立热 爱教育工作特别是热爱思想教育工作的意识 就会在教育内容 形式和方法上做到积极探 索 敬业工作 尊重学生 进而才会减少小学高年级学生的心理反感 削弱和消除逆反心 理 教师要站在学生的角度 设身处地为学生着想 做到充分理解学生 特别是不能妄下 结论 武断地对待学生和学生所出现的过错 同时 也要让学生进行一次 假如我是老师 的换位考虑 让犯错误的学生体会到老师的良苦用心 班主任也要经常将自己放到学生的 位置上 了解学生对问题的想法和态度 使学生理解自己的意图和行动 只要班主任能重 视学生的心理需要 尊重学生的个性 并经常与学生推心置腹地交谈 就能消除学生的心 理障碍 消除学生的逆反心理 达到教育的目的 2 加强感情投入 密切教师和学生的关系 无论是心理学理论还是大量的社会现实都在说明 感情是一只无形的手 推动着人 们的行为倾向和一些做法 有些事情并非顺理成章 并非符合科学要求 但由于感情的因 素 无形地左右着人们的某些行为 这就是情感魅力 对于生理 生理均不成熟的小学高 年级学生来说 在其行为意向和决策中 受感情因素影响很大 他们喜欢什么 不喜欢什 么 好感与否 直接影响着他们的行为 如果教师在感情上与学生多些相容 多些亲近 相信在小学高年级学生心理上就不会再有那种厌恶 背离 逆反心理自然就会淡化或消除 了 多数小学生尚处于人生观 世界观的形成时期 性格还不完善 鉴于他们的年龄特点 作 为教师 应给学生应有的宽容 才能消除学生心理障碍 教师在教育学生的过程中 要充分 考虑学生的思想素质和心理素质 对一些学生错误行为要谅解 要巧妙运用宽容的策略 不要采取打骂等过急行为 因为有时学生不能理解老师对自己的批评 难免会产生抵制情 绪 教师的宽容 可以缓和师生间的紧张局势 使学生的逆反心理得到转变 3 积极 鼓励代替简单 粗暴的教育方式 常言道 良药苦口利于病 忠言逆耳利于行 可社会心理学家却认为 在人们的心灵 深入 最渴望他人的赞美 赞美是一种鼓励 它在人们心屡深处植入的是信心和力量 播 种的是奋进向上的种子 它是一种兴奋剂 让人更加充满活力和精神 赞美还是一种认可 一种肯定 能使人们坚定发展的方向 我认为 多一种鼓励 就少一个背离者 多一句赞 美 就有可以把摇摆不定的小学高年级学生拉入我们期望的行列 为此 对小学高年级学 生逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励 少些训斥多些赞美 不失是个好办法 经常找 学生谈心 时常向他们投去期待的目光 只要发现他们有进步 哪怕是一点点进步 都会 用充满激情的话语进行表扬 每学期都组织学生评选出进步最快的同学 最遵守纪律的同学 劳动最积极的同学等等 这样使不同层面的学生都受到了表扬 使他们在成长的过程中增 强了自信心 三 社会方面 1 加强同辈群体的指导 任何群体都会对个体产生一种心理压力 积极的群体对个体的正常心理产生的则是一 种动摇力量 为此 加强对同辈群体的正确指导 及时发现不良风气并做到尽早扭转是防 范逆反心理和不良习气滋生 扩大有效手段 2 加强对社会文化现象的分析和导向 面对社会错综复杂的文化现象和社会问题 小学高年级学生往往还未具备正确的认知 能力 常常是因为好奇心驱使进行模仿 难以辨清其实质或其中蕴含着的积极 合理因素 这就需要社会及时 有效 准确地把握这些现象和问题 把它提出来置于被教育者面前 深刻分析其实质和其中的合理成份 帮助小学高年级学生建构正确的认知 避免盲目的追 随 这也可预防 消除逆反心理 此外 小学高年级