语文人教版四年级上册《火烧云》教学设计

火烧云教学设计 埇桥区西二铺乡葛林小学 王洪玉课文简介：火烧云是女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。文章用词讲究，描写细腻。学情分析平时学生对早晨或傍晚天空云霞的变化缺少认真细致地观察,特别是关注火烧云的自然现象。而本篇课文作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,所以在教学中要引导学生体会火烧云的颜色、形状极多,变化极快的特点。然后再结合课件让学生想象火烧云还有哪些颜色,哪些形状并学着作者的写作方法进行描述,以培养学生的想象能力。教学目标：1.通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。2.学会课文中生字新词，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，同时积累文中优美词句。3有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。教学方法：以读代讲，引导生感知语言、积累语言、实践语言。教学准备：教学课件教学时间 : 一课时教学过程预设：一、谈话导入，感受美1介绍当地的自然风光，引出课题。 你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能介绍一下吗？（激励生畅谈并指导生口语表达）这一切都是大自然的杰作，今天就让我们一同走进现代女作家萧红写的火烧云，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象吧。（板书并让指导生读：火烧云）。二、初读课文，感知美。1、请同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。2、在文章当中找到这句话了吗？（生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（1）指名感情读这句话。你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤（2）再读这句话（带着自己的体会感情读）。（3）（课件出示美丽的火烧云图片）生看着齐读这句话。三、合作探究，体验美1、浏览课文，找出你最感兴趣的部分，多读几遍体会作者是怎样写火烧云的？2、指名说说自己感兴趣的部分，师指导相机学文。3、预设学文：“颜色变化”。请同学们快速阅读课文36自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？（1）生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）指名读第3自然段（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫、半紫半黄、半灰半百合色、百合色、紫檀色（相机教学生字：檀）（5） 是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语）。（6）（课件出示），让生读读，记记。（7）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）4预设学文：”形状变化”同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引人们的目光。 （1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子） （2）分男女声品读这些描写形状的句子。 （3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括。（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变） （4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了。四、语言实践，创造美。 1、真好！老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。 2、把你们看到的情景描绘一下（教师相机指导生口语表达）。 3、师小结：你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你美好的想象，太精彩了！千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。五、回归整体，升华美 1、学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？2、师根据生交流情况归纳。六、小结：火烧云是那么的神奇，那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有，无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，时时展现着他独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，我们的世