语文人教版八年级下册水调歌头 明月几时有.doc

水调歌头 明月几时有 教学设计 沙堆中学 万少云教学目标：1 知识与能力（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。（2）背诵全词，积累咏月名句。2过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。3情感态度与价值观 理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。教学过程：一、课前热身：一轮明月牵动了无数古人的情肠，诗人要么借月抒发相思愁绪，要么借月表达美好祝愿。宋代文学大师苏轼对月也是情有独钟。这节课就让我们穿越时空的 隧道，回到九百年前丙辰中秋的夜晚，走进苏轼，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。二、作者、背景解读： 1、幻灯片展示：苏轼，字子瞻，号东坡居士。四川眉山人，唐宋八大家之一，与他的父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”。最高官至礼部尚书，因反对王安石新法，被人弹劾“谤讪朝廷”下狱，先后被贬到黄州 、密州、惠州等地，一生坎坷，飘零不定 2、教师补充：苏轼的学识广博，他开豪放词风，在散文、诗歌、词、书法和绘画都有精工；民间有“苏文熟，吃羊肉；苏文生，吃菜羹”一说，可见，苏轼在当时的影响力是很大的。有东坡乐府流传于世 3、了解背景三、初读感受，把握情感：1、学生自读，注意字音。2、指名读，学生评点，教师小结评点。（节奏把握如何，语速是否适当，是否把握了情感）3、听动画朗读。4、全班齐读，教师评点。四、走进文本，深处探究。1、师生同读小序，说一说： 从“兼怀子由”四个字看，这首词至少写了几个方面的内容？ 是哪两个方面呢？这首词分为上下两阕，我们先读上阕。2、男生读上阕，讨论： “明月几时有，把酒问青天”，苏轼真正想问的是“明月几时有”吗？那到底问的是什么？ “天上宫阙”指什么呢？是月亮中的宫殿吗？ “我欲乘风归去”，“归”怎么理解呢？苏轼想回到天上去吗？ “欲”字看出作者怎样的心情？ 作者想回朝廷，能回吗？哪些词句可以看出？词人“怕 ”什么？“寒”是指我们通常意义上的“冷”吗？ 最后两句“起舞弄清影，何似在人间”是什么意思？“人间”指的是什么？在人间好，还是在天上好？揣摩一下苏轼的心理？ （小组合作探究，交流） 生齐读上阕。3、女生齐读下阕，探究感悟： 小组内交流，全班分享 “转朱阁，低绮户，照无眠 ”这句 从结构上有什么作用？ 下阕应和了小序中的哪个句子？ “不应有恨，何事长向别时圆”，一句的意思是什么？这句到底是月亮有恨，还是作者有恨？作者因什么而恨？ “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句中，哪一个字最能表达作者对人生的理解？词人想开了，就不仅对弟弟，也对天下人道出了美好的祝愿，是哪句呢？生齐读。是什么祝福？4、总结全词两个方面的内容，理清词人的心理历程。 苦闷 矛盾 豁达 祝愿五、真诚对话，心心交流：你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由？ 说话训练：苏轼，我最喜欢你的（ ），因为我读懂了（ ）。六、感悟生活，升华人生： 1、师：苏轼的政治生活让他郁闷，矛盾。可是，他却没学陶渊明的“退”，而是选择了“进”！所以，东坡的可贵在于：他孤独过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发！希望同学们：面对生活的风雨坎坷，常读苏轼！ 2、 播放王菲但愿人长久，在舒缓的音乐声中展示幻灯片。 寄语： 愿我们的心灵永远澄澈明净， 愿我们的人生更加豁达从容！板书设计：